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“小数的初步认识” 教材分析 教材： 人教版小学数学第六册 【教材编排分析】 1.编排体系 “小数的初步认识”属于 “数与代数”板块，在教材编排时，将 “认识小数” 分两次进行。第一次为三年级下册,在已经认识整数十进位值制和初步认识分数 的基础上学习，让学生借助具体的量和几何直观图初步认识小数。第二次安排在 四年级下册，在初步认识的基础上拓展，进一步认识 “小数的意义和性质”。“小 数的初步认识”是小数知识的起始课，是对数系的进一步扩充和完善，是数与 数中重要的内容。 三下 小数的初步认识 、简单的小数加减法 四下 小数的意义和性质 五上 小数乘、除法 五下 分数小数的互化 六上 百分数和分数、小数的互化 2.编排意图 借助学生已有经验，初步认识。现实生活小数有着广泛的应用，学生也经 常会接触到一些小数。因此，教材以元、角、分等常用计量单位或常用的长度、 质量单位的出现来初步认识小数，作为学习小数的形象支撑。 3.编排内容 教材插图是食品店的一角，货架上有三种食品及其单价，让学生填出每种单 价的具体含义，引入“小数”和“小数点”。插图的提问引导学生列举生活中的 小数，拓展学习的空间，试读三种商品的价格，多种读法，学习小数的读法， 以同学测量身高为题材，学习一位小数、两位小数的含义及写法运用元、角、分 的知识把 7 角、7 分改写成以元作单位的小数。 4.结构分析 小数的初步认识包括：小数的认识、小数的读写、小数的含义。而这节课的 重点应落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上，其余内容可结合学 生已有的知识经验和学习特点进行学习。 【教学目标分析】 小数虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的 学生对其并不陌生，而且学生已经学过分数的初步认识，长度单位米、分米、厘 米等,具备一定的学习基础。因此根据课程标准要求、教材编排与学生经验，可 制定如下的教学目标： ①学生能联系小数在现实生活中的运用，结合具体内容认识小数，初步了解 小数的含义，会认、读、写小数。 ②通过探究等丰富的学习活动，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 ③通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与 现实生活的联系，体验数学与生活的联系，增强数感。 【教学重难点分析】 根据本课内容来看，重点应在掌握小学的含义，能正确认、读、写小数。因 此本课的重点应为：初步了解小数的含义；正确认、读、写小数。 小数的初步认识，要是学生思考到底什么是小数，小数到底有什么意义或作 用，这是本课的教学难点。因此本课教学难点应为：理解小数的含义。 【练习题的分析】 教材的练习题安排，主要可分为两个部分：一是基本练习题，二是综合练习 题。基本练习题的设置在于复习与巩固基本知识，使学生能够掌握小数的含义知 识和能正确认、读、写小数。综合练习题的设置在于深化与提升，使学生能在具 体的情境中运用相关知识，培养学生的相关素质。 【数学思想方法分析】 ①抽象思想方法：小数在生活中的广泛应用，大多数的学生对其并不陌生， 但是如何要把其从生活中的数学进行加工、提炼，用数学语言来表达，这就需要 学生用抽象的思想来理解。 ②符号化思想方法：“小数的初步认识”用小数这一符号化的语言来描述数 学内容。 【教材非智力因素分析】 学生在学习的过程中，通过探究等丰富的学习活动，可以培养其观察、比较、 分析和概括等能力，同时使其感受数与现实生活的联系，体验数学与生活的联系， 增强数感，感受数学之美。 附图：教材原文