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《我的主页》案例分析 鳮西市梨树区穆棱一中 刘立平 设计思路： 以计算机多媒体技术和网络技术为主的信息技术，作 为现代科学技术的基础和核心，已对社会产生了重大影 响，并将渗透到社会的各个领域，大大改变我们的工作 方式、生活方式和思维方式，信息社会的到来，将推进 人类社会的巨大进步，计算机不仅能够进行数据处理， 还能够处理文字、图像、声音等多种信息。因此，我在 教授《我的主页》一课时，探索着以“研究性学习”为 主导，以建构主义教学模式来开展教学活动。 建构主义教学模式认为学生为认知的主体、知识意义的 主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作 用。在这节课教学过程中，我作为教师，只作为学生学 习认知活动的组织者，引导他们运用已经掌握的网络方 面和软件方面的知进行自已网页的设计，并且以整个探 究过程为载体，引发学生对Frontpage这个软件操作技 能的渴求，培养学生的创新精神和实践能力。 《我的主页》这节课以建构主义现代教学思想和任务驱 动式教学方法为指导，以学生所熟悉环保方面的知识为 背景，以环保为主线渗透热爱大自然热爱祖国的思想感 情教育。其教学内容的核心在于利用Frontpage这个软 件加工自已的网页，因此在教学中我以“抛锚式教学” 来开展学习。 （一）创设情境：开始，利用一组好的、不好的 网页通过对比在网络上演示给同学们，迅速地将学生的 1 学习情境融入到现实情境之中，激发同学们学习的欲望。 （二）确定问题：同学们试着用Frontpage 中的 表格定位技术 试着作一个简单网页，从中发现问题， 然后在你的网页中加入你的思想和情感。如何利用表格 技术制作一个最佳网页，这个问题就是学习的中心内容。 被发现的问题就是“锚”，然后围绕着这一中心问题， 展开讨论牵引出更多我们要考虑的因素，例如插入、拆 分、合并、等因素。这一阶段即是“抛锚”。 （三）自主学习：当学生发现了各种关于的因素 以后，我不是直接告诉学生如何去考虑这些因素，而是 为他们提供收集这些因素的有关线索。让学生通过校园 网分组去自己探索，获取、分析、加工、利用信息，从 而掌握信息的处理能力。 （四）协作学习：当学生分组找到相关的信息制 定出小组方案以后，互相讨论、交流、补充、修正，从 而加深了每个学生对网页制作的理解。 在整个系列的教学中，因此在“协作学习”这阶段的交 流就非常重要。我在这一阶段探索着这样设计教学过程 的。 1．解决学生收集信息和处理信息的方法问题。在 这阶段中，重点引导出学生说出你是收集信息的操作过 程，此阶段教学过程突现出了信息技术学科特点。 2．自我介绍各小组方案特点。重点是表现本小组 的特点，然后通过小组自评和互评的方式来交流、补充 和修正方案，加深学生对方案制定的理解。 2 3．在各小组介绍方案时，学生必然会将自己网页 中最具特色、最吸引人的地方作重点介绍，其中难免有 引起其他同学争议之处，自然就会有过程评价这一环节， 这时教师的主导作用将起到评价导向的作用。学生将会 在教师的精心组织、正确引导之下不断完善自己的网页。 该过程也是学生综合素质的一种全面体现。 教学设计 教学目标： 1熟悉利用网络收集、处理的信息来制作自己的主页， 2培养学生综合处理信息的实践能力； 3培养学生热爱大自 、热爱祖国的思想感情和团队合作 精神。 教学过程： 一、 激趣导入,目标转换。 1. 同学们，我们是否建一个属于自已的网页那？好！下 面我给大家看一组网页，大家分析一下它们的优点，还 有那些不足， 2. 好！我们就像好的网页一样，我们也制作一个属于我 们自己的网页 3．出示课题：《我的主页》 4．大家有信心完成吗？ 二、 自主学习，合作研讨。 1．同学们说一说，完成这个方案要重点考虑哪些问题 呢？（学生发言） 2．教师总结同学们的发言：