冬阳童年骆驼队(五下).docVIP

6、冬阳·童年·骆驼队（五下） 学习目标 1、读懂课文，认识作者童年时对骆驼的关注，想象文描绘的童年生活画面。 2、有感情地朗诵课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的之情。 3、认识3个生字，会写9个，抄录喜欢的句子。有兴趣的同学能够读读小说《城南旧事》。 教学难点 通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的之情。 课前准备 1、歌曲《送别》 2、电影《城南旧事》片断 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题 1、播放歌曲《送别》 师：谁听过这首歌？ 生：我知道，它的名字叫《送别》。 师：对，这就是我国今世作家林海音的小说《城南旧事》中的主题曲《送别》。谁能说说歌词的马虎是什么？（天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒）。唱出的不只是是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋啊。 2、我们来学习林海音的作品6、冬阳。童年。骆驼队（板课题） 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词中间有两个 间隔符号） 师：三个词组成了文章的题目，你忧如看到了怎样的画面。 生：我忧如看到了在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼慢慢的走过 生：忧如看到了一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声 生： 二、沟通资料，简介作者、写作背景 三、自由畅读，步入童年 师：请同学们自由畅读，步入作者充满想象、天真的童年 出示要求：课件1 1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2、思考： 1）、课文以什么次序记述了作战的童年生活？（以季节的推移为次序） 2）、作者回想了童年生活中的哪几个片段？这些片段分别在文中的哪些自然段中？ （看骆驼咀嚼看骆驼脱皮毛对于铃铛的遐想骆驼队） 3、全班汇报沟通。 1）检查生字的音、比较形。 如：漠寞模摸莫膜 多音字：嚼 2）出示词语课件2 3）结合课文理解词语  课件  3  选词语意思 4）课文以季节的推移为次序，记述了作者的童年生活。作者回想了童年生 活中的四个片段：看骆驼咀嚼（4）看骆驼脱皮毛（5---9 对于铃铛的遐想（10）骆驼队（11---14）  ） 4、再读课文，边读边想，你读理解了什么？ 生：我知道课文写的是作者的童年生活。 生：我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。 师：有哪些事情呢？ 生： 四、作业 抄录生字 6、冬阳·童年·骆驼队－－对童年生活无限念 学咀嚼－－身不由己地嘴动 谈驼铃－－想到在寂寞的旅途中增加情趣 感觉冬阳温暖－－想剪驼毛 夏日不见骆驼－－问去处 第二课时 教学目的： 1．引导学生运用朗诵、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的情感。 2．有感情地朗诵课文，推断作者表情达意的方法，初步认识作品的语言特 点。 3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。 教学重点：读中体会童年的美好，感觉作者对童年的思念。 教学难点：认识描绘方法，感觉语言特点 一、导读---回首场景 师：这节课我们持续走进作者林海音的童年。（读课题）想一想，作者回想了童年生活中的哪几个场景？（生说师板：学咀嚼、谈驼铃、想剪驼毛、问去处） 二、批注---感悟场景 师：请同学们学习要求： 课件1 1、仔细念书，你从四个场景中选择一个印象最深的，抓重点词语或句 子理解、感悟，并作批注。 2、相互沟通、补充。 （读要求---读文、批注---  沟通、汇报） 课件  2  学咀嚼 我站在骆驼的眼前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安 ．．． 静的态度。（仔细、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 ． 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡子上。我看呆（看傻了，傻得可爱）．．．．．．． 了，自己的牙齿也动起来。小作者为什么这样？） 师：在昨天的预习基础上，又通过刚才的读，说一说你对哪些词句作了批注？ 预想：样子——丑、长、安静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆 看视频结合起来理解这些词 （1）从这些词语，你看到了一个怎样的孩子？（天真幼稚、好奇、傻得可爱） （2）指导朗诵：轻声读---安静迟缓---表现呆住； 重读----读出骆驼神情、动作，表现作者好奇。 （3）小作者看得入神，写得重生动，想不想背一背。课件3 我站在骆驼的眼前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（ 那样（）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（ 白沫子（）。我（），（）。  ）， ）， 师：作者傻傻地看骆驼咀嚼草料的样子，你忧如看到了什么？指名说 生1：我忧如看见一头傻乎乎的骆驼向我走来，它正在吃草生2：我看到了童年的林海音蹲在骆驼前，专注地看它的嘴巴 师：你做过什么傻事？给同学们爆料一下。师：好的，持续说你批注的语句。 课件4谈驼铃 （1）议一议：对于驼铃的作用，我和爸爸的见解完全不同，你喜欢哪一种见解？ 2）文中多