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幼儿园区角设计学习心得 　　众所周知，区角活动是幼儿园课程的一个重要组成部分，是愉 悦性与教育目标的统一，对幼儿来说，区角活动的氛围宽松，活动 形式多样，活动内容丰富多彩，在整个区角活动的过程中，幼儿可 以自由选择玩什么，自己决定怎么凭借自己的能力，在能胜任的环 境中，自由组合所进行的特定活动。 　　程虹园长从以下方面进行了详细阐述。 一、区角创设应考虑的问题。 作为提供给幼儿的活动，首先必须要考虑到幼儿的年龄特点。 二、区角活动的创设要点。 1、幼儿园课程文化，突出教育性和艺术性。程园长以南京一幼的园 所布置，区角布置展开了详细的阐述。 2、结合班级环境，突出特色。 3、区角的分类。 三、区角活动的实施过程： 实施过程是：参观、调查讨论、制作游戏评价 教师要有目的的观察，指导，并非让孩子做到“不乱就行”，教 师要有很强的观察能力，这样才会发现教育契机，使孩子受到良好 的教育，此外还要给幼儿提出下一步的发展目标，让幼儿得到进一 步的发展。当然必要时还需要教师做一些记录，来分析，思考，为 下一步的教育做好准备。 思考我园，首先，我们现阶段的区角活动，每个区角都有，但是 材料都不是很丰富，就娃娃家而言。幼儿最熟悉的地方就是家庭， 最先接触和了解的劳动就是家务活活，因此，无轮是在哪个年龄 班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出反映社会生活 的为主题的活动，如餐厅，超市，医院等。小班的角色游戏区主要 以家庭生活为主，中班就会相应地出现以反映社会生活为主题的活 动，大班角色游戏区的活动则更加丰富多样。然而，我园的娃娃 家，从小班到大班都如出一辙，“家里”基本的设施都有，但缺少适 合各年龄段幼儿特点的材料。谁没有娃娃家吧，倒也有个家的样 子，说有娃娃家吧，可里面的材料却很不充分。 　　第二，我园教师区角活动的观察与指导欠缺。幼儿在玩区角游 戏的时候，教师大多数是旁观者，很少参与进孩子的游戏。有时甚 至孩子在玩自己的而教师就以为，放手让他们去玩就行了，就不用 管了，更别说观察与记录，这样，孩子们也仅仅是完了，但是得不 到应有的锻炼与提高。尤其对于小班的孩子，教师要频频介入指 导，因为幼儿对游戏结果，目标不清晰，容易走开，需要教师对幼 儿反复提示操作的目标，直到完成。