高中数学_《分层抽样》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

分层抽样教学设计 一．教学目标 1．知识与技能：理解分层抽样的概念，掌握其实施步骤；掌握分层抽样与简单随机抽 样和系统抽样的区别与联系． 2.过程与方法：通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际 问题的方法。 3.情感态度与价值观：通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确” 性的矛盾统一，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。 4.重点难点 教学重点：分层抽样的概念及其步骤． 教学难点：确定各层的入样个体数目，以及根据实际情况选择正确的抽样方法． 二．课时安排 1 课时 三．教学过程 1.导入新课(回顾旧知) 简单随机抽样和系统抽样的区别和联系。 2.新知探究(创设情景) 情景导入：假设某地区有高中生 2 400 人，初中生 10 900 人，小学生 11 000 人，此地 教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小学生中抽取1% 的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？(学生讨论) 想一想 (1)怎样抽取样本？为什么这样取各个学段的个体数？ (2)请归纳分层抽样的定义. (3)分层抽样适用于什么样的总体？如何分层？ (4)请归纳分层抽样的步骤. 讨论结果： (1)分别利用系统抽样在高中生中抽取 2 400×1%=24 人，在初中生中抽取 10 900×1%=109 人，在小学生中抽取 11 0