《社戏》教学设计-教案.docVIP

PAGE 8 课题名称： 《社戏》 一、课标解读：本文景物描写优美，人物形象鲜明，学习品味文章的语言美，积累好词好句，并理解平桥村人的淳朴可爱。 二、学情分析：对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文也是学生比较感兴趣的。引导学生学习景物的描写手法。 三、教学目标： 1、培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 2、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 四、教学重点 1.教学中最重要的活动是理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 2.这个活动的设计意图是让学生学习通过描写方法来刻画人物。 3.与教学目标一致。 六、教学过程 （一）导入 序号 教师行为及使用资源 学生活动及使用资源 活动意图说明 1 同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确，即使如鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。 从学过的文章导入，同样是作者童年生活，但体裁不一样，笔调不一样，从而引发学生的学习兴趣。 2 正音： （归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 请学生上黑板标注拼音 加强对拼音掌握 3 （二）自由诵读，组内研学。 序号 教师行为及使用资源 学生活动及使用资源 活动意图说明 1 教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。 本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前——看戏——看戏后 从“事情”角度概括：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土——美景——趣事——伙伴 培养学生理清文章复杂结构的能力 2 3 （三）精读课文，合作探究 序号 教师行为及使用资源 学生活动及使用资源 活动意图说明 1 提问：作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的? 夏夜行程是课文的精彩片断。作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 学习侧面描写 2 1．学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。 所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 所闻：①而且似乎听到歌吹了……；②那声音大概是横笛，宛转，悠扬……；③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②但我还以为船慢，③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。④回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看看。 让学生积累好词好句 3 请学生用“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味。 生l:“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美 生2：“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 生3：“清香”写出了豆麦和水草的气味美。 生4：“潺潺”写出了水声美，“宛转，悠扬”写出了笛声美。 生5：“轻松”“舒展”表现了作者心旷神怡之情。“船慢”表现了作者的迫切之情。“沉静”表现了作者由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了作者的陶醉之情。“回望”表现了依依之情。 生6：“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝采”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 4 教师小结：文章的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面渲染描绘画面，情景交融，充满水乡特色，给读者以冲击，而产生精神愉悦，富有美感。 学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的