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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 六年级上册数学教案  《解决问题的策略——假设》教学设计 教学内容：教科书第68-69页例1和“练一练〞，第72页第1-3题。  教学目标： 1.使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把繁杂问题转化成简单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能运用策略解答一些实际问题。 2.使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观测、对比、分析和推理等才能。  3.使学生进一步积累解决问题的阅历，加强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，加强学好数学的信心。  教学重点：让使学生理解并运用假设的策略解决实际问题。  教学难点：引发学生运用假设策略解决问题的需求，让学生理解假设策略形成的本质，即：把两个未知量转化为一个未知量。  教学准备：PPT课件、作业纸等。  教学过程： 一、建模 1.制造冲突。（抢答） ①把720毫升果汁，倒入9个同样大的杯子里，正好倒满，每个杯子的容量是多少毫升？ ②把720毫升果汁，倒入3个同样大的杯子里，正好倒满，每个杯子的容量是多少毫升？ ③把720毫升果汁，倒入6个小杯和一个