小学作文 改写古诗.ppt

古 诗 改 写 游园不值 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 表达方式：记叙，描写，议论，抒情。 表现形式：言简意深 语言特点：或清新质朴，或辞藻华美， 或凄婉含蓄，或沉郁豪迈。 课前热身 古诗 是古代汉族诗歌的泛称，古诗可分为古体诗和近体诗。 新诗 指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为 基本语言手段的诗歌体裁。 《秋思》 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重⑴。 复恐⑵匆匆说不尽， 行人⑶临发⑷又开封⑸。 注释 ⑴意万重：极言心思之多； ⑵复恐：又恐怕； ⑶行人：指捎信的人； ⑷临发：将出发； ⑸开封：拆开已经封好的家书。 一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。 翻译不等于改写 课前热身 对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。也就是说，思想内容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。 主要内容 改吗？ 中心思想 改吗？ 表现形式 改吗？ 根据原文进行补充 不改 必须改 技法导航 —— 什么是改写？ 1、改人称，第一人称改为第三人称或第三人称改成第一人称 2、改变叙述方式，即把古诗改为叙述形式。 3、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。 4、改变文章的叙述顺序，改成顺叙、插叙或倒叙。 5、改主次，如把主要人物改成次要人物或把次要人物改成主要人物，相应的会涉及详写和略写的问题。 6、改手法，主要指改变表达方式和修辞手法。 诗歌特点： 精炼、概括 记叙文： 1.事件补充完整 2.增加人物景物 补充情节 补充细节 技法导航 —— 如何改写？ 古诗改写赏析 课前准备： 技法导航 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 思考： 1.《静夜思》表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者李白浓浓思乡情怀. 2.作者思到了什么？你能尽情发挥想象把它们描述来 3.你能否用第一人称把这首诗叙述出来？ 明亮的月光洒在井边的围栏上，好像地上泛起了一层霜.我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 “思”：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。 技法导航 　　繁星点点，银河灿灿，一轮皎洁的明月镶嵌在帷幕般的天空中，毫无保留地把月光铺在床边，铺在窗台，铺在我身上，似一层薄薄的轻纱，更令人觉得是雪白的浓霜。 　　我毫无睡意，耳边尽是家家团聚发出的欢笑声，祝福声。是啊！在这花好月圆的美好时光，有谁像我这样还在外地流浪呢？我的心头不禁泛起一阵好浓好浓的乡愁。 　　我起床观望，今夜的月亮格外美好，是不是瑶台的镜子？还是洁白无暇的白玉？明月引起了我那思乡的情感。 　　不知故乡那连绵起伏的山岭依旧青翠？不知那条波涛汹涌的河流依旧奔腾不息？那池塘是不是还那么清澈见底？家乡的景物勾起了我对亲人的思念，那位年迈的老母亲，留着长长胡须的父亲，还有那年轻力壮的兄弟姐妹，现在是不是生活的幸福快乐？…… 　　只有月亮才知道我的悲伤啊！我对它述说着我的种种乡愁，包括我思乡的情绪，说着说着，一滴冰凉的液体从我的脸颊上滑落，可月亮还在静静的聆听着…… 改写《静夜思》  合理想象 原诗内容 细节描写 语言生动 静夜思改写 在秋天的静谧如水的夜晚里,一轮明月高高地挂在天空。 身在异乡的李太白，他迷离恍惚地看见床头有白蒙蒙的一片。他想：这是不是地上的秋霜呢？”可李太白再仔细得一看，啊！原来是皎洁的月光照到床头。李太白凝视着照射到床头的清冷的月光，错看成秋霜。这就是由于太多的思念，思绪反而飘向远方。因为那是家的召唤…… 他心中又涌动了思念家乡的情感。李太白抬头仰望那一轮明月，圆圆地挂在天空中。李太白心想：那轮不比我家乡的皎洁，这一山一树都那么地暗淡。我好想念，在故乡与那朋友们一起在家吟诗、喝酒。真不知道，现在家乡的朋友们有没有思念我。思念家乡的小桥流水，思念家乡的母亲，还思念已逝去的光阴。 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”而李太白漂泊在异乡，孤单一人没有同伴陪着。想