望远镜与显微镜_教案.pdf

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望远镜与显微镜 【教学目标】 一、知识目标 了解显微镜和望远镜的基本结构。 二、能力目标 1.通过观察引导学生发散思维。 2.培养学生综合运用所学知识的能力。 三、德育目标 初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 【教学重点】 知道显微镜和望远镜的基本结构。 【教学难点】 利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。 【教学用具】 投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、 滴管、装片(植物)。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情景,引入新课 [师]我们在白纸上画一个小箭头,用两个火柴盒压住,在它上面放一块无色透明的塑料 膜,用滴管从烧杯中吸上一些水,小心地把一个小水滴滴在塑料膜上,观察到什么现象? [教师巡回指导,让学生们调整水滴跟桌面的距离,或滴管改变水滴的直径] [生甲]观察到一个正立、放大的箭头。 [生乙]观察到一个倒立、放大的箭头。 [生丙]从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜。 [生丁]改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头。 [师]同学们回答的很好,说明大家观察很认真,那么如何能放大的更大? 学生们再一次调整或借用其他仪器尝试。 [生甲]从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头。再用一只放大镜来观察水滴。当放 大镜移到一定位置,看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头。 [学生们对这个结果很迷惘] [师]看投影,在胶片上我画了个很小的三角形,经过投影仪,在屏幕上成倒立、放大的 像,现在通过放大镜,再看看。 [生甲]看到比原来三角形大好几倍的三角形。 [学生们走出困惑,情绪高涨] [师]人眼观察物体的细微结构时,分辨本领是有限的。把物体移近些,可以看得清楚些, 借用放大镜可以看得更清楚些,但对于太细微的结构,如生物的细胞,移得再近,用放大镜也 是看不清楚的。我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。利用这个原理就制成了显微 镜,想了解它吗?想了解什么? 二、新课教学 [生甲]显微镜的构造? [生乙]显微镜的原理是什么? [生丙]如何使用显微镜? [生甲]显微镜镜筒的两端各有一组透镜,每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。 [生乙]靠近眼睛的凸透镜叫做目镜。 [生丙]靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。 [生丁]反光镜可旋转,能使反射光线从下方照射到被观察的物体上,增大物体的亮度。 [生戊]载物台用来放置被观察的物体,载物台中央有一圆孔,反射镜反射的光线从下方 穿过圆孔,照射在被观察物体上。 [生己]物体通过物镜成放大的实像。这个实像作为目镜的“物体”,通过目镜成放大的 虚像。 [生庚]显微镜使物体经过两次放大,使肉眼看不到的小物体能看到。 [生辛]物镜使物体成放大、实像,物距在二倍焦距和焦距之间;目镜使物体成放大、虚 像,物距在焦距之内。 [师]同学们回答的很好,显微镜就是根据这个原理制成的。显微镜的放大倍数等于物镜 的放大倍数乘以目镜的放大倍数。 1.显微镜(板书) f<u< f 原理:物镜 2 u f 目镜 < [师]现在我们使用显微镜观察装片,先用眼观察,再用显微镜观察。 [学生们观察、教师指导,使学生观察到清晰的像] [师]约400年前在荷兰的一个小镇上,一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放 置的两个镜片去看远处的景物时,发现这些景物近了许多,大约1609年,意大利的科学家伽利 略知道了这件事,他在研究之后,用两个凸透镜做成了一台望远镜。他后来不断改进,用自己 的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云,而是由许多的星星组成的。他发 现月亮表面并不是平坦的。而是有许多高低不同的环形山;发现了太阳黑子,看到了土星周围 有一圈光环。更重要的是,他发现了有四颗卫星绕着木星转,很神奇是吗?想了解吧。 [生甲]望远镜的构造是什么样的? [生乙]为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大? [生丙]望远镜和显微镜的原理是一样的吗? [生丁]

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