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10、木兰诗教案
前事不忘，后事之师。《战国策?赵策》
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七年级语文备课组
教学目标：
.朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
3.体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的 表达效果。
教学重点、难点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、积累重要文言词语，背诵全诗。
教学时间：二课时
导入新课
播放动画片《花木兰》片段。
视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。但是，动画片中 的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过再创造的艺术 形象。如果大家想认识原汁原味的花木兰，那么就和一起走进今天的课文，走进 花木兰的故事。
教学设想：
1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特 点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中 心来解，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当 点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰 这一巾帼形象的意义。
教学课时：2课时。
第一课时
教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。
教学过程：
一、布置预习：
1、自查资料，解乐府及乐府诗。准备讲述木兰从军的故事。
2、查字典，读准字音，并熟读诗歌。
二、创设情境，导入新课：
1、导语：同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一 下关于木兰的故事。
2、简介《木兰诗》及《乐府诗集》
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。《乐府 诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会 生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛， 格调雄颈、热烈、质朴。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。 是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。与《孔雀东南飞》被 誉为乐府民歌中的“双璧”。
三、学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。
1、师范读，学生注意字词读音、停顿及奏。
2、生齐读，读准字音及节奏。
3、检查预习：（1）字词注音及解释（2）翻译下列句子并理解句意，认识互 文修
1
辞手法。互文：上下句意思互相交错、补充。
1）东市买骏马，西市买鞍葬，南市买辔头，北市买长鞭。
2）将军百战死，壮士十年归
3）开我东阁门，坐我西阁床
4）当窗理云鬓，对镜帖花黄
(3)、解释句子含义
万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。
朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光 交织着，映照着明晃晃的铠甲。
4、学生整体理解课的内容。
(1)、在学生充分复述的基础上，老师归纳理清故事情节：
①停机叹息，代父从军——②准备出征，奔赴战场——③征战沙场，凯旋回 朝
——④建功受封，还朝辞官——⑤解甲还乡，亲人团聚——⑥双兔难辨，隐 喻作结
(2)、引导学生划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这 首诗可以分为几个部分？各写出了什么？
(3)千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜 爱，体会并流木兰有哪些美好品德？
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。羯尽爱 国之忠心，又不暮高官厚禄这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
四、作业：
第二课时
教学内容：探究课文内容；分析木兰形象；揣摩诗歌的艺术特色。
教学过程：
一、检查旧课：1、注音2、解释加点的词3、检查背诵情况。
二、师生共同合作探究课文内容。(一)、分析第一部分
1、故事的开始怎样出木兰停机叹息，为什要写木兰停机叹息？
表现了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。
2、你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰怎样特点？
表现木兰停机叹息的原因是决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两 全。
2
3、第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐
这些战具？
运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现木兰 准备出征的急切操办而又井然有序。作者这样写原因有四：一是渲染战前紧张的 气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰从军的重视，四是这是乐府诗常用的 写法。
（二）、分析第二部分
1、“万里赴戎机，关山度若飞”在诗中起什么作用？你从中又想象到什么？
既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，又过渡到下文描写战 场上的生活和战斗，起到了承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张
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