小学数学课标解读.pptVIP

创新的背景： 做中学 创新的基础：学生自己发现和提出问题 创新的核心：独立思考、学会思考 创新的方法：归纳概括得到的猜想和规律，并加以验证 三、创新意识 7页 创新意识在标准中的地位 创新意识培养应贯穿数学教育始终。 从“分析与解决问题”到“发现与提出问题”。 根据年龄特点——在日常教与学中不断积累经验。 “综合与实践”活动是培养创新意识的重要载体。 创新意识的培养 鼓励“质疑——发现和提出问题”。 鼓励“在做中积累经验”。 老师要带头。 什么是数感 5页 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 如何从数学上把握数感 对单位的感觉，对数量级的把握。 对数量关系的把握。 与估算关系密切。 数学抽象的思想派生出的有： 分类的思想； 集合的思想； 数形结合的思想； 变中有不变的思想； 符号表示的思想； 对称的思想； 对应的思想； 有限与无限的思想等。 数学推理的思想派生出的有： 归纳的思想； 演绎的思想； 公理化思想； 转换与化归的思想； 联想与类比的思想； 逐步逼近的思想； 代换的思想； 特殊与一般的思想等。 数学模型的思想派生出的有： 简化的思想； 量化的思想； 函数的思想； 方程的思想； 优化的思想； 随机的思想； 抽样统计的思想等。 基本活动经验 “活动经验”与“活动”密不可分，要有“动”——手动、口动和脑动。 既包括学生在课堂上学习数学时的探究性学习活动，也包括与数学课程相联系的学生实践活动；既包括生活、生产中实际进行的活动，也包括课程教学中特意设计的活动。 “活动经验”与“经验”密不可分。学生要把活动中的经历、体会总结上升为“经验”。既可以是活动当时的经验，也可以是延时反思的经验；既可以是学生自己摸索出的经验，也可以是受别人启发得出的经验；既可以是从一次活动中得到的经验，也可以是从多次活动中逐渐积累得到的经验。这些经验必须实现内化，才可以认为学生获得了“活动经验”。 数学基本活动经验是学生从数学的角度进行思考，通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。应具有主体性、实践性、发展性、多样性等特征。 四个领域名称的变化： 修改后：数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合与实践 原课标：数与代数、空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用 新修订课标主要呈现以下变化 ： 七、主要的关键词的变化： 修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念（应用意识、创新意识） 原课标：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 新修订课标主要呈现以下变化 ： 符号感为何改为符号意识？ 符号感最重要的内涵是运用符号进行数学思考和表达，进行数学活动。“意识”有两个意思：第一，用符号可以进行运算，可以进行推理；第二，用符号进行的运算和推理得到的结果具有一般性。所以这是一个“意识”问题，而不是“感”的问题。数学的本质是概念和符号，并通过概念和符号进行运算和推理。所以只能用“意识”。 关于课程目标的修改： ●明确了使学生获得数学的“四基” ●提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力 ●目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述 ●学段目标的表述方式有所改变 新修订课标主要呈现以下变化 ： 在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践 能力”的改革方向和目标价值取向。 【课程目标在提法上有一些变化，如下：】 综合与实践的变化: 48页 第一学段:实践活动 第二学段:综合应用 第三学段:课题学习 “综合与实践”是一类以问题为载体，学生主动参与的学习活运，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。 综合与实践 标准的基本理念 一、整体介绍 理念分共五条进行论述： 第一条是总纲。要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。贯穿始终。 第二条说明课程内容选取的原则，包含三层意思。 第一层阐述内容的三个基点：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 第二层意思处理好几个关系，课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 第三层强调了层次性与多样性。 第三条论述了教与学活动。 第一自然段说明了在教育学活动中老师和学生扮演的角色、作用。学