小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (19).docxVIP

《望天门山》教学设计 教学目标： .自读自悟、小组合作，体会诗句含义。 .背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。 .通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。 .培养学生热爰大自然，热爰祖国的思想感情。 教学过程： 忆诗人，导入新课。 .师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢？ 指定学生起来背一背李白的一些古诗。 .师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来 学习一首他写的诗——（学生齐读课题）《望天门山》。 设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。 二、读通诗句，了解诗意。（遵循了 “循序渐进的原则”） .学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读 不懂的地方打一个问号。 .检查交流。 （1）多媒体出示课文中的生字：断楚孤帆亦妆 让学生读生字，并帮助正音。 （2）多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的！ （学生读诗句，个人读，集体读。） .自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 ⑴学生个人读悟。 （2）在学习小组中交流。 ⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 （4）教师引导大家说说诗意。 设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。 三、诵读全诗，感悟诗情。（遵循了 “注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原 则“） .教师范读，学生自由体验。 .多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。 .指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ .指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?（自由练背，同桌互相背, 多媒体配乐有感情地背。） 设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。 !1!书写生字 !1! 书写生字，默写古诗。 .练习写生字断、楚、孤、帆。 .默写古诗《望天门山》。 设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。 五、总结全诗，深化感悟。（遵循了 “情感教育与情景感悟相结合的原则”） 读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 设计意图：体会作者要表达的思想感情。 六、走出课文，拓展延伸。 B2微课程设计与制作学生体会 微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂 的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看 一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习 稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生 可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。 学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也 更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜 欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教 育工作的开展提供了便利。 学生体会 本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思 路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学 生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学 生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发 挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。 通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择，这样 真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上 这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己 的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。 学生体会 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式， 以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够 将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习 方式。 调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。 从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的 调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。 因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极 性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌 握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。