统编版七年级语文下册伟大的悲剧说课稿11精2022年.docxVIP

《伟大的悲剧》说课稿 工欲善其事，必先利其器。《论语?卫灵公》 原创不容易，【关注】，不迷路！ ［教学目标］ 根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、 “具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受 到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本 课教学目标定为： .知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 .过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的 语句，把握作者表达的思想感情。 .情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神, 确立正确面对失败的人生态度。 ［重点、难点］ 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读 一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅 读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 ［理论依据］ . “阅读是个性化的行为。”初一的学生有了一定的理解、分析能力，对 于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分 尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能 力、语言感受能力。 .新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教 学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴 藏着的感情，说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程，培养学 生的语文能力。 ［教法、学法］ 教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体 地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品 味、联系实际说观点等途，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神, 受到情感的熏陶。 学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息, 概括内容要点。情节十分感人，易于引起情感丰富的初一学生的情感共鸣，因 此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、 文本三者合一^勺境界。 ［过程设计］（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。） 一、导入：通过出示图片教师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73 秒后突然爆炸时的图片、2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片） 入课题《伟大的悲剧》。 （设计意图：从感性上让学生明白人类索未知世界的道路从来就不是一帆 风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、沉思的气氛，为文章 定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础。） 二、整体感知： .在欣赏《阿蒙森一一斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上 让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌交流的基础上全班交流（根 据叙事要点理清故事情：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南 极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人足先登, 在从南极点返回的途中他们不幸遇难。 （设计意图遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容， 引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维能力。这也是本单元的 单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。） .用一句话谈谈读完篇文章的总体感受？用这是一个 的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 （设计意图：充分尊重学生自主阅读的体验，不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握。） 三、研读赏： 1 .体会“伟大”（1）自主 文中哪些情节深深地打动了你？为什么？请默读课文，圈划这些语句，旁 边写上批注。 （计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅 读，边解边记录，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化 他们的情感体验。） （2）合作、探究：小组选择最打动自己的情节，交流感动的语句；记录难 以理解的语句。T全班交流（穿插课后习题二） 这本节课的重要环节，交过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关 键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题， 组织学生展开讨论，共同解决。这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的 总结并板书。 2.体会“悲” 由伟大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里？教师根据学生的回答进行总 结。（穿插课后习题二）在此基础上引用鲁迅的话：悲剧就是把有价值的东西毁 灭给人看。从而理解悲”是指“悲壮”，引导学生真正理解“伟大的悲剧”这一 课题的深刻含义。 （设计意图：调动学生的思维辨证地理解“伟大”和“悲剧”这一对看似 矛盾的组合，懂得英雄的真正含义。） 四、感悟升华： 谈谈你对英雄的认识，说说你心目中的英雄？ （轻声播放歌曲《真心英雄》） （设计意图：让学生畅谈对“英雄”的认识，树立真正的英雄观和成败观。） 五、总结： 引用美国总统里根为悼