《敬业与乐业》教学设计.docxVIP

教学设计单 学 科 语文 年 级 九年级 教学形式 课题名称 《敬业与乐业》 学情分析 九年级学生已经接触过议论文，对议论文的一般特征有所了解，但是不够清晰。知道议论文三要素为论点、论据、论证，但不知道如何寻找或提炼中心论点，不知道如何判断论证方法等。学习本课，旨在通过本文的教学教学生对文本的观点和材料做出区分，并理解文章的论证思路，体会论证方法的作用，同时激发学生学习议论文的兴趣。 教材分析 本课是部编人教版九年级上册第二单元第一篇文章。本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，闪耀着思想的光芒。学习本课，要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。另外，本课作为一篇议论文具有典范性，可作为学习议论文的经典范文，为后面的议论文学习打好基础。 教学目标 知识目标： 学习这篇议论文论证条理清晰，论据生动有力。 2．摘录并积累大量经典语句、格言。 能力目标： 把握作者关于“敬业与乐业”的观点，对本文的观点和材料做出区分。 梳理文章的结构层次，理解作者的论证思路。 情感态度与价值观目标： 指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 教学重难点 重点： 了解文章运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。 难点： 对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 教学策略： 建议： 1.运用多媒体教学 2.小组合作探究法 3.对话引导法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、作者简介 三、文体回顾 整体感知 理清论证思路 六、实战演练 通过与学生闲聊最近的生活状态导入本课。 引导学生交流活动并适当补充。 引导学生回顾并绘制文体思维导图。 引导学生筛选本文中心论点并小结。 师生共同探讨质疑。 评析并小结。 学生联想思考 学生交流自己准备的资料并积累重要信息。 学生回顾并积累。 学生默读全文，勾画关于“敬业乐业”观点性句子，并通过思考筛选出本文中心论点。 学生根据本文的中心论点与分论点绘制思维导图，并小组交流展示。 为“有业之必要”例举几条理由，或者为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 拉近师生距离，激发学习兴趣。 积累。 唤起学生关于议论文的知识体系。 让学生对本文的观点与材料做出区分。 理清论证思路。 让学生初步学会“讲道理、摆事实”的论证方法 板书设计 提出中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门 有业之必要 敬业与乐业 论证过程 敬业的重要性 乐业的重要性 总结全文 分层作业设计 1.?摘录并积累文中的经典语句、格言。 2.作者说：“我信得过我当木匠的做好一张桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点你怎么看?写一段议论性的文字，表明自己的看法。