长方体和正方体的表面积教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 数学 年 级 六年级 教学形式 面授 课题名称 长方体和正方体的表面积 学情分析 ：《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。从学生的基础知识、概念、定义掌握不够牢固，口算、笔算验算及脱式计算不理想。主动动口、动脑、动手，主动收集、加工处理数学学习信息还欠缺，能独立思考，大胆实践，敢于发表自己的学习见解，但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。 学生的学习习惯：部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 学困生情况：学习态度不端正，目的不明确，对不懂问题不善发问，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业，所学知识缺漏较多，加强学习习惯培养尤显必要，如学前的自习、课后的复习等。 努力方向：加强计算能力的培养；在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。 教材分析 一：本节课是九年义务教育苏教版数学第十一册第6-7页的《长方体和正方体的表面积》。 二：教材的地位、作用和意义 本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 教学目标 1、知识目标:让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。 2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。 3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感,同时学会欣赏他人;通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验;体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重难点 重点：理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。 难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速教学目标： 教学策略： 1、从学生身边的具体事物出发，将抽象的知识变成学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察与操作中对知识的思考与实物模型的操作有机地结合起来，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。 2、新课标提到：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我为学生创设了剪一剪、量一量、看一看、算一算等探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。 3、充分体现小组合作学习，注重合作能力、分析能力的培养。本节课在学生独立思考的基础上，先独立操作，再小组交流，最后全班汇报，在面对有挑战问题时，老师适时引导小组学习，不仅调动了学生学习积极性，更有助于培养探究式的学习精神，去解决生活中的数学问题。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设活动情景，复习导入 二、自主探究，合作交流 三、巩固练习，深化理解 四、联系实际、学以致用 五、课堂总结 回顾旧知， 引入新知识 长方体、正方体表面积的概念 长方体和正方体的表面积、长方体表面积的计算 长方体、正方体表面积的计算 量一量、算一算 练习讲解 1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们观察老师准备的长方体和正方体，回答问题1、正方体有几个面？ 这几个面有什么关系？ 2、长方体有几个面？这几个面有什么关系？它们可以分成几组？ 3、如果告诉我们这个长方体的长、宽、高，你能想办法算出做这样的一个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板吗？ 4、师：同学们合作得很好。哪个小组的同学能说一说你们制作的长方体纸盒它得基本特征，指出它的长、宽、高，并分别指出和长、宽、高相等的棱。 生1：长方体有6个面、12条棱、8个顶点。 生2：在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 生3：长方体的6个面是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 生4：拿着长方体指出它的长、宽、高。 师：沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，再展平。（教师将长