《夜色》公开课教学设计.docxVIP

《夜色》公开课教学设计 《夜色》教学设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字。(学生) 课时安排 第一课时。 教学目标：1、认识本课12个生字； 2、会写一个生字：色；一个偏旁。 3、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 4、体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。 教学过程： 一、情境导入、指导写字 1、孩子们，你们还记得夜晚的景色吗？老师带大家一起去夜晚走一走，天黑请闭眼。（多媒体课件播放音乐，听教师描述，学生想象夜色的神秘与美丽，感受心情的变化。）我一个人走在公园的小路上，天越来越黑了，只有月亮发出淡淡的光，四周空荡荡的，一个人也没有，只有几棵树孤零零的站 1、下面，让我们一起去认识这个小朋友吧，请看到44页，听老师读课文，标出小节。 2、请大家用自己的体会，读一读课文，并圈出课后十二个生字宝宝。 3、谁来读一读第一小节？谁来读一读第二小节？ 4、（出示带拼音生字）请聪明智慧的小朋友来拼读。 请大家看到这个字，它有个新的偏旁，谁知道叫什么？该怎么写吗？（出示“原”字） （出示去拼音生字）天气渐渐热了，生字宝宝也要脱去帽子了。你还认识他们吗？（指名读） 小火车开起来，看看开到哪一排？（开火车读） （随机出示生字）让咱们一起来喊出生字宝宝的名字，男生女生每次喊一个，轮流来。 5、大家都读得很好，作为奖励，咱们来听听录音吧，大家一边听一边思考，文中的小朋友有什么变化。(指名答) （设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。） 三、诵读诗歌，体会情感变化 1、看来，你们都听得很认真。让我们一起来走近这个孩子。谁来读读第一小节。 2、有没有人发现，读完第一小节出现了6个小圆点，他们叫？（出示……） 3、请找出这个带有省略号的句子。（出示句子：妈妈把 勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……） 4、谁来说一说，文中的小朋友看到了什么？（指名答） 5、看到了这些心就会跳的孩子是个怎样的孩子？（板书：胆小） 6、这个孩子也来到了我们的课堂上，这个孩子给你什么感觉？（出示胆小孩子的照片） 7、哦，害怕，那请你害怕的读一读。胆小，那请你胆小的读一读。让我们一起带着害怕和胆小读一读。 8、哪个勇敢的孩子来读读第二小节。（指名读）第二小节也有什么符号？ 9、老师范读：从此再黑再黑的夜晚， 我也能看见小鸟怎样 在月光下睡觉…… 10、请问，他们散步时看到了什么景色？出示：我也能看见 怎样在月光下 ，引导孩子发挥想象，填空。） 11、刚刚回答问题的孩子请都站起来，你们都是勇敢的孩子，给他们一点掌声好不好？请你们勇敢的读一读这句话，文中的孩子也是个勇敢的孩子（板书：勇敢） 12、散步的时候，还有没有看到其他的景色？（指名答，出示句子：原来花草都像白天一样微笑。） 13、看到这样的美景，心情怎样？请高兴的读一读。 14、下面请大家带着勇敢的心情读一读第二小节。 15、孩子们，老师以前是一个胆小的人，你们是个胆小的孩子还是个勇敢的孩子？请胆小的孩子站起来，跟老师一起读第一小节、请勇敢的孩子读第二小节。（生生对读） （设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。） 四、总结巩固、感受美好 1、这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言和意境，还认识了许多有趣的生字，学完课文后，你还害怕夜晚吗？你能感受到夜色的美好了吗？请大家再来感受一次。播放音乐，闭眼体会，教师描述夜色。再谈感受。 2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 夜色这么美，（播放美丽夜景图片）大家也身临其境的感受了从怕到不怕的过程，最后，请大家带着你自己的体会，再读一遍课文。 （设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。）