小学语文人教版三年级上册《一面五星红旗》教案.docVIP

▲饥寒交迫，首次选择。 1．品“我〞首次选择的句子。 2 〔设计意图：当“一件新大衣〞从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受“我〞当时的饥饿和无奈。〕 ▲面对国旗，取舍两难。 1．品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。〞 ①理解“犹豫〞，结合动作词，感受内心的挣扎。 ②指导感情朗读。 2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。〞 ①理解“愣〞、“久久地凝视〞。 ②揣摩“我〞的内心世界：“我〞想到了_________________。 ③反复品读。 〔设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原那么。〕 1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。〞 ①通过“摇摇头〞、“吃力〞、“趔趔趄趄〞动作词，感受“我〞身体的虚弱。 ③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。 〔设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声〞用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。〕 〔设计意图：这个片段，表达了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，教师进行点拨，使朗读更有效。〕 三、从态度变化中，感敬重之情。 1．默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。 2．小组交流，品老板的态度。 〔设计意图：在自读的根底上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。〕 3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。 4．小记者采访。 〔设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原那么〕 四、总结提升。 〔设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华〕 五、拓展延伸，升华情感。 1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？ 2．课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。〔背景音乐?红旗飘飘?〕 3．小练笔。 〔设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声〞的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。〕 六、作业。 1．练习讲述这个故事。 2．推荐阅读?五星红旗的故事?。 〔设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。〕 示“爱国〞的主题。〕