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《散步》公开课教案 《散步》教案 罗岭乡中 陈青青 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 ： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》， 2. 刚才我们通过品读第一句，读出了“我”对母亲的孝心，那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心。 A----读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。 “母亲本不愿出来散步” “本”---开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。 读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。” 揣摩语气，读出真诚读出关爱来。 B---设疑：儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？ （如果学生找的是“迟”，这里用了两个“太迟”，强调等待春天之久，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。 还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？） 抓住“熬”，读出背后的内涵。一个“熬”字让你会产生哪些联想？ 从母亲的角度联想--挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。 从“我”的角度联想--“我”的恐惧，担心，怕母亲离开，熬的不仅仅是母亲的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然做出决定——“走大路”。 这是充满孝心的当机立断。请一名学生读出“我”决定时的果断来。 “熬”字体现了母亲生命的意志和坚强，体现了儿子的真情与孝心，有了生命自身的坚强与后辈的关爱，生命将能更地持续与延续。 我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。 3、春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。 A---引导：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。可是老师有个疑问，作者为什么会突然想到“生命”？这个词背后有什么言外之意？关注“新绿”“铺”“密”等关键词。 明确：“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境，可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐，并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命的礼赞。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。 4.设疑：为了满足母亲的心愿，我委屈了儿子，我是只爱母亲不爱孩子的人吗？ （我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到） 出示课件： A.老人和小孩都属于社会中的弱势群体，他们的生活状态最能反映一个社会的文明程度。 B.哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根） 5.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 引导:为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 学生回答，老师评价点拨。 可层层启发：世界是什么？在世界前加上修饰语:——的世界？（爱的世界、生命的世界、责任的世界等。） 可这样启发：世界由人组成，人属于不同的家庭。无数个家庭就是世界。 参考： 这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼，就是中华传统美德的整个世界。 这也是生命的世界，责任的世界---我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。 这是爱的世界----课