平均数教学设计教案.docxVIP

平均数 一、教材内容：教材P90-93例1及相关内容 二、教学目标 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 让学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，初步感知“移多补少”的数学思想。 感受平均数在实际生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 三、教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 四、教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 五、教学过程 创设情景 出示书架图片 提问：如何使每层书架上的书变得一样多？ 同学思考，请同学回答 通过“移多补少”引出新课平均数 探究新知 出示课本主题图，学生读图 提问：从图中你能了解到哪些信息？（同学说） 解决问题：这个小队平均每人收集了多少个？你们是怎样理解这个问题的？ 教师：假设每个人收集的数量相同，这个数是多少？ 那么你们能想办法把他们4个人收集的瓶子数量变成同样多吗？同桌之间相互交流，拿笔出来写一写，画一画。指名同学汇报自己的办法。 动图展示“移多补少”，提问： 大家收集的数量都变成了多少个？ 总数发生变化了吗？ 13是小红收集的个数吗？是小兰收集的个数吗？是小亮？是小明收集的个数吗？ 那这个13是什么数？（平均数） 生活中，如果求平均身高、平均体重，能像这样移多补少吗？（不方便，可以通过计算），请同学们拿出笔计算一下。 小结平均数 生活中的平均数 本周平均最高气温6摄氏度 三年级学生的平均身