金色的草地教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 课堂教学 课题名称 金色的草地 学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 这个班的学生在一二年级的基础上已具备一定的学习生字的能力，能自行学习课文生字词，但字义的理解还需要在具体的语言环境中去引导感悟。学生的书写在间架结构方面还需要加强指导。从平时的作业和单元检测中可以看出学生掌握基础知识的能力较好，但在阅读能力和理解能力方面还很薄弱。我班学生学习语文的主动性不够高，原因是多方的，可能是我的方法不当，不能很好的激发学生的学习愿望。这个班的学生有些懒惰，不善于动脑思考。对学习语文的重视度不够。今后要把阅读理解能力放在一个重要的位置上来，采用多种形式的读，让学生在读中去悟：悟情、悟景、悟得，并把方法迁移到阅读课外读物中去，提升自己的阅读能力。 教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 《金色的草地》是一篇精读课文，它以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上玩耍，互相将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。结尾抒发了对蒲公英的喜爱之情。 教学本课，重在让学生懂得：因为我有一双善于观察的眼睛，所以在平凡的大自然中看到了有趣的变化，并发现了草地颜色变化的秘密。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。要注重引导学生体会观察的细致和好处，增强学生留心观察的意识。通过学习，引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得，为今后的习作打下坚实的基础。 教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 知识目标： 认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 2.能说出草地变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 能力目标： 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 情感态度与价值观目标： 感受兄弟俩在草地上玩耍的快乐和对草地的喜爱，培养学生对大自然的喜爱之情。 教学重难点 重点：抓住几个表示时间的词语“很早、中午、傍晚”了解草地变化的情况及变化的原因，体会我观察的细致。 难点：1.草地颜色变化的原因。 2.观察某一种动物、植物，或一处场景的变化情况并和同学交流。 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 借助媒体直观教学： （1）课件出示生字和本课词语，直观学习： 课件：学习生字我最棒： （2）抓关键点学习： 课件：（1）草地在什么地方？ （2）“我”和弟弟怎么玩？（互相往对方脸上吹蒲公英绒毛） （3） 在“早上、中午和傍晚”，我发现了什么？草地的颜色为什么会产生这一变化呢？（早上：绿色，花朵合拢；中午，金色，花朵张开；傍晚：绿色，花朵合拢） 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 二、学习课文 品读课文 四、课堂小结 同学们，你们看到过草地吗？它是什么样子的？是什么颜色的？ 今天，请同学们跟着老师一起走进一篇描写草地的课文，看一看作家看到的草地与你看到的草地有什么不一样。教师范读课文 提问：草地在什么地方？学生用自己喜欢的方式读第一自然段 “我”和弟弟在草地上做什么？怎么玩？谁来读一读第二自然段？ 有一天，作者起得很早，去钓鱼，有什么惊奇的发现呢？草地的颜色为什么会有如此的变化呢？请同学们默读第三自然段。 出示课件： （1）早上草地是什么颜色？原因是什么？ （2）中午草地是什么颜色？原因是什么？ （3）傍晚草地又是什么颜色？原因又是什么？（完成课后练习第二题） （4）学生交流， 师板书。根据板书小结草地变化及其变化的原因，让学生体会“我”观察的细致，从而养成留心观察周围事物的习惯。 学生发言 学生一边听老师范读课文，一边想象草地的样子的画面：草地的颜色有什么变化？为什么会有这样的变化？ 学生用自己喜欢的方式读第一自然段，然后回到问题。 指名读第二自然段，其余学生认真倾听，然后回答问题。 1.学生默读第三自然段，完成课后练习第二题，然后全班交流： 早上 草地 绿色 花朵合拢 中午 草地 金色 花朵张开 傍晚 草地 绿色 花朵合拢 学生齐读第三自然段，感受作者观察的