《再塑生命的人》教学设计-教案.docVIP

SS语文教学设计（七年级） 总课题 七年级上册第三单元 总课时 1课时 课 题 《再塑生命的人》 课 型 讲授 时间： 指导思想与理论依据 了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键句，迅速了解文章大意。 教学背景分析 教学分析 【教材内容】 讲述的是安妮 莎莉文老师刚刚走进海伦凯勒生活时的故事。 【地位作用】 感悟莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。 学情分析 初一学生在小学接触的文章浅显直白，文章简短，教学时要注意给学生做相应的提升，对长课文要养成默读的习惯，一边读一遍做笔记。 教学目标设计 教学目标 继续学习默读，逐步提高阅读速度。 明确提出一分钟的阅读量。 整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激之情。 品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教学重点 感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激之情。 教学难点 品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教学过程与教学资源设计 整体思路 默读，理清脉络，赏析句子，把握主旨。 教学器材 教学方法 以学生默读、思考为主。 教学资源 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 第1课时 一、导入 自主探究——预习与交流 （一）作者介绍 （二）背景链接 （三）积累生字词 三、默读课文——合作与探究 拓展延伸 1.作者简介 海伦·凯勒(1880—1968),19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五种语言, 她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 2.知识链接 海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病,致使双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的能力。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。17岁,海伦·凯勒考进哈佛大学,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间,她开始写作。毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师,她说:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文!” 3.积累字词 注音 感慨(kǎi)　　搓捻(cuō niǎn)　疲倦(pí) 怦怦(pēnɡ) 惭愧(kuì) 碎片(suì) 拼凑(còu) 浸满(jìn) 花团锦簇(cù) (一)整体感知 1.理一理文章的写作思路。 【交流点拨】第一部分(第1—4段):莎莉文老师到来之前,我的心情。 第二部分(第5—13段):莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。 2.找出文章的纲领句。 【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 (二)深层探究 1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦? 【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式:用自己的爱去感受世界最美好的一面,去善待每一样事物,布娃娃是有感情的,水是有生命的,这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师不仅教给海伦知识,也用爱和温暖改变了海伦的人生。 2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的? 【交流点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦,有意识地给海伦玩具,并在她手上拼写doll。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣,在不断模仿老师的做法后,她也学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流,然后在海伦另一只手的手心写出water这个字,引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,使她马上领悟到水这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。 3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义? 【交流点拨】再塑生命是重新塑造、获得生命的意思,文中是指爱的光明照到了“我”的身上。在莎莉文老师的教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。莎莉文让海伦又回到自然,理解自然,并懂得什么是爱。从这个意义上说,莎莉文老师正是再塑生命的人,表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 (三)品析语言 本文有许多文字生动形象,能表达作者的感情,试找出文中这些句子和你的同学一起探讨。 【交流点拨】1.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。 运用设问,十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 2.在未受教育之前,我正像大雾中的航