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PAGE PAGE 1 2022部编版三年级下册语文教案 2022部编版三班级下册语文教案1 〔教学目标〕  1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。  2.分角色朗读课文，留意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。  3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。  〔教学重难点〕  分角色朗读课文，留意读出裁缝和顾客对话的语气;了解课文的主要内容，练习复述这个故事。  〔教学课时〕2课时  第一课时  教学过程  一、活动导入，激发爱好  1.谈话激趣：(课件出示：折叠式口袋书制作方法)同学们，在上课前，我们先来玩个嬉戏，看谁能根据课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开头。  2.(时间到，老师选2位同学上台展现)同学们，你们觉得哪位同学折得好?为什么?(引出“急性子”“慢性子”，随机板书)  3.今日，我们也要熟悉两位仆人翁，他们之间发生了什么样的故事呢?一起去看看吧!(板书课题，齐读课题)  二、初读课文，整体感知  (一)明确初读要求。(课件出示)  1.仔细读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。  2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事?  (二)检查识字状况。  1.课件出示课后生字词。(带注音)  (1)指名读，其他同学相机订正读得不精确?????的字音。(领读、开火车读)  (2)课件出示去掉注音、打乱原来挨次的字词。(领读、开火车读)  2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不精确?????的字音。  (三)再读课文，整体感知。  1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度?(布料始终在柜子里搁着)“急性子顾客”——“急”到什么程度?(每天都会去找裁缝，告知他自己最新的想法，盼望早点穿上新衣服)  2.故事的结局是怎样的?(顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开头裁料)  师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清晰了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样好玩的故事呢?我们下节课连续学习。  三、指导书写  1.课件出示会写字。  2.指名说写好这些生字的方法和技巧。(“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，留意“性”和“姓”的不同)  3.同学书写，老师巡察，个别指导。  其次课时  教学过程  一、复习导入  1.板书课题，同学齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。  2.指名分自然段开火车朗读课文。  3.老师评议，导入学习。  二、指导读文，积累技巧  1.小组合作。  (1)分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位仆人翁的性格特点。  (2)完成课后第2题中的表格，相互沟通。  (3)小组派代表汇报沟通结果。  2.指名同学分角色朗读，思索：你喜爱哪位人物?为什么?(生自由发言，师随机评议;指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓)  3.课件出示：“由于您的布在我的柜子里搁着，我还没开头裁料呢。”  顾客惊异、愤怒地瞪大了眼睛!  (1)听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的?他为什么会有这样的反应呢?  (2)此时这位顾客会说些什么呢?  师过渡：急性子顾客由于裁缝没能准时地用他给的布料做衣服，感到非常生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的心情变化呢?(同学自由发言)  4.假如他们俩交换一下性格，会发生什么样好玩的故事呢?发挥想象，相互沟通。(指名说，老师随机评价并指导)  5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的好玩故事。  三、总结提升，复述故事  1.出示表格：  时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天其次天第三天又过了一天  2.同学看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。  3.全班沟通，老师指导、评价。  4.师总结：这篇课文非常好玩，大家更喜爱故事里的哪位仆人翁呢?假如你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢?(做任何事之前，我们要做到考虑清晰，做打算后不要随便更改。)  〔教学板书〕  25.慢性子裁缝和急性子顾客  急顾客 要求多变  慢裁缝 协作顾客要求