人美 版四年级美术下册（北京）《第10课 画家凡高》教学设计.docxVIP

画家凡高 教材分析 本课是欣赏评述课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。 观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面对欣赏对象进行 描述，说出其特色，表达自己的感受。凡高曲折而短暂的一生是悲剧 性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约八 百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡 高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。学 习他的那种执著、勤奋创新的精神教学目标 知识目标：通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执著、 勤奋创新的精神。引导学生能用简单文字对凡高的作品进行欣赏评述。 能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力. 情感目标：培养学生学习凡?高对绘画对艺术的一种执着精神。 内容分析重点：了解凡高一生及其局部代表性作品 难点：对作品的理解教学方法讲解 教学手段示范板书设计画家凡高 教学过程一、组织教学 二、导入 欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作 者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡?高及他的作品。 三、讲授新课。 1、老师以故事的形式介绍凡高 文森特?凡高Vincent van Gogh(1853~1890年)出生于荷兰赞德特 镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹 尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传 教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失 望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高 更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征 主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印 象主义别离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡? 高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结 成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治 疗，病势稍有好转后，凡?高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接 受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥 韦尔的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争 吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。 2、欣赏凡?高的作品教师播放课件，让学生欣赏。 3、学生谈感受培养学生通过多种途径学习想过知识的能力，为课堂教学做准备。 创设情境，利用动手尝试，是学生初步感受用笔用色的不同，引发学 生对笔触与色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。引导学生带着问题 信心观察，认真思考，培养学生自主学习能力。 4、新授实践：1、通过短片说说你了解画家的哪些信息？反应 2、分组欣赏：凡高一生创作了几百幅作品，我们把它分成四类，即 自画像、人物画、风景画和静物画。要求：选择你最喜欢的一类，由 组长带着分组欣赏。学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习, 教师指导。四、反应：（1）自画像：你了解这两幅画的创作背景吗？ （2）从笔触、色彩、人物神态等方面比照两幅自画像，谈谈你的感 受。（3）写一段文字来表达你从这两幅作品中看到了什么？又感受 到什么？人物画：作品画的什么人；从人物形态、笔触、色彩、创作 背景等方面，谈谈你的认识。用一段文字表达感想。用上面方法欣赏 风景画：静物画：五|、教师总结：凡高的一生是悲剧性的，在他短短 的十年绘画生涯中，留下了八百多件油画以及几乎相同数目的素描作 品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个 充满艺术向往和激情的人。他窘迫的生活状况与他对艺术的执著追求 相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。引申：通过这节课的学习大 家有什么收获？ 5、教师小结培养学生通过多种途径学习想过知识的能力，为课堂教学做准备。创 设情境，利用动手尝试，是学生初步感受用笔用色的不同，引发学生 对笔触与色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。引导学生带着问题信 心观察，认真思考，培养学生自主学习能力。掌握运用多种途径查阅 相关资料的方法。