1.2 复杂多变的关系（教学设计1）.docx

1.2 复杂多变的关系（教学设计1） ●教学内容 人教版道德与法治九年级下册第一单元第一课第二框。 ●教学目标 知识目标：初步了解变化中的世界格局，认识到国家间既有合作又有竞争，世界局势复杂多变。 能力目标：能够用国际视野了解世界经济现状，积极应对经济全球化带来的机遇与挑战，学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。 情感、态度与价值观目标：树立国家间既有竞争又有合作的意识。 ●教学重难点 教学重点：以开放的心态迎接多变的世界，树立国家间既有合作又有竞争的意识；了解和感受变化中的世界格局。 教学难点：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。 ●教法与学法 教法：案例分析法。 学法：合作学习探究法、归纳总结法。 ●教学准备 教师准备：上网查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。 学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。 ●教学过程 环节一：阅读资料，自主感悟 这个世界变化太快，2018年初以来朝鲜和韩国领导人已经三次“文金会”了。2018年9月18日，韩国总统文在寅飞抵平壤，与朝鲜最高领导人金正恩举行了第三次首脑会晤。这也是时隔11年来，韩国总统再次访问平壤。这次的议题有三个——改善韩朝关系、推动无核化和消除战争威胁并缓解军事紧张。 两位领导人签署《平壤共同宣言》，并举行联合记者会。在记者会上，金正恩说，朝鲜将变成没有核武器的和平之地；文在寅也说，韩半岛不久后就能实现永久性无核化。之后青瓦台更是表示，韩朝发表《平壤共同宣言》事实上宣布战争状态结束，并提出实现和平、共同繁荣的具体方案。 这个宣言对东亚地区和世界会产生什么影响？ 教师：国际关系错综复杂，瞬息万变。今天，我们就这一话题，展开下面的学习《复杂多变的关系》。 【设计意图：培养学生分析热点问题的能力，材料及设问的设置方便新课的导入。】 环节二：自主学习，解读新知 读一读：阅读教材，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。看谁最先完成，限时10分钟。 1.世界格局的变化 （1）第二次世界大战后，在冷战中逐步形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界格局向___________发展。 （2）当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，___________仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、___________、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。 2.快速发展的新兴经济体和发展中国家 一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。 3.世界多极化的意义 世界多极化使多种国际力量既相互依存又___________。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过___________解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。 4.历史上的国家关系 （1）随着___________的进步，人类的脚步越走越远，国与国之间的交往越来越频繁。 （2）在这一过程中，既有推动人类社会向前发展的国家间的友好往来，也有给人类留下巨大伤痛的___________。 5.国家间的合作 （1）在经济全球化与___________的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。 （2）只有___________，才能使世界各国共同发展。 6.国家间的竞争 （1）国家间既有合作，又有___________。 （2）当今世界，国际竞争的实质是以经济和___________为基础的综合国力的较量，每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。 （3）国际竞争需要各方共同遵循一定的___________。 7.国家间关系需要调整的原因 （1）世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。 （2）尽管国际形势___________的大趋势没有改变，但各种矛盾相互交织，各种力量重新分化组合，各类冲突事件不断发生，考验着国与国之间的关系，整个世界___________。 8.我国致力于推动建设新型国际关系 我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设___________、公平正义、___________的新型国际关系作着不懈的努力。 （学生阅读教材，思考并与同桌交流。教师引导学生归纳、提炼本课知识要点。） 【设计意图：出示预习提纲，注重学生