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从苏格拉底开始哲学接生工程管理 研究哲学一定从苏格拉底开始。 苏格拉底古希腊人，是伟大的哲学家，也是伟大的教育 家。苏格拉底的“精神接生术”非常有名，也非常有效用。 苏格拉底和人讨论有关问题时，常用诘问法，又称苏格拉底 法(The socratic method)0这种方法有以下的几种特点: 1、怀疑的：苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生， 愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。由怀疑而引出问题, 这不是表示苏格拉底傲慢自大，或自命为智者；事实上恰好 相反，苏格拉底其实非常谦虚的。他的一句名言：“我只知 道一件事，那就是我什么都不知道”。苏格拉底的“怀疑或 置疑”是研究学问和讨论问题的方法，有别于古代希腊怀疑 论者之所谓的“怀疑”；前者以怀疑为方法，作为探求真知 的手段；后者以怀疑为目的，始于怀疑，而终于怀疑，结果 那么毫无所得。……2、是谈话方式的： 在讨论时，采用谈话的方法，以辩论为技术，而寻求真 理和概念的正确定义。其真理的发现，是在讨论和问答法中 开展。苏哥拉底的母亲是接生婆，他小的时候常常帮助母亲 为产妇接生，迎接新生命。于是他自称自己的诘问法为“精 神接生术“，是为知识接生的艺术(The art of intellectual midwifery),认为知识和真理原存于每个人的心灵内，不过 我们自己因受其它错误的观念所蔽，而没有发现。 3、是概念的和定义的: 他在问答中，想把许多模糊的概念找出正确的定义来。 他常问：“何谓正义？ ”“何谓名誉？ ”“何谓德性？ ” “何谓 道德？ ”“何谓爱国？ ”“何谓你自己？ ”苏氏所最关心的, 便是诸如此类的道德和心理学的问题。他这种坚持准确的定 义，清晰的思想，及精细的分析态度，给雅典青年不少的帮 助。他如此苦口婆心的教诲，是帮助大家使概念获得正确的 定义，这是知识的根底。 4、苏格拉底的整个方法，是启发的(Heuristic),又 可叫探求法(A method of finding)。 经过归纳过程而归结到一个定义。亚里士多德 (Aristatie)曾说：“归纳和定义二者，恰可归功于苏格拉 底。”罗素那么称之为辩证法(Dialectic method)o不过他说， 这种以问答寻求知识的方法，不是苏格拉底创造的，巴门尼 第斯(Parmenides)的弟子齐诺(Zeno)似乎早已用过了。 即使如此，在古代希腊运用辩证法较为成功的人，那么推苏格 拉底和柏拉图，而后者显然是受前者的影响。 我工程管理培训中，我常常使用该方法，让学员进一步 充分认知工程管理。 哲学“接生”工程管理之一讨论“什么是工程” 苏格拉底的“精神接生术”可以帮助我们进一步认识项 目管理。我在工程管理的培训过程中常常使用这样的方法, 即问答的方法和反复追问，迫使学员思考，以便清楚和明确 地把握工程管理的基本概念。而且这样的过程增加了课堂的 互动，学员们非常喜欢这种授课方式。 第一个问题，“什么是工程？ ” 在课堂上，我要求学员不要看讲义去读定义，而是开展 思考，把自己头脑中的“工程”的概念呈现出来，表达出来。 有人开始答复：”工程就是完成一件事” 有人接着答复：”工程就是在规定的时间和费用内，完 成工程的工作” 继续有人答复：“工程是临时性的工作”，“工程有明确 的开始和明确的完毕”，“工程需要一个团队去完成”…… 大家都在呈现工程的一些特性，然而都有片面性。我继 续追问，“什么是工程“，学员们进一步思考并归纳和总结前 面同学的表述。 学员们发现对工程下一个定义并不容易，也不简单。大 家原来都觉得自己很明白“什么是工程？ “，其实只是一个 模糊的，不完整的概念。 这样的问答活动有两个层面，第一个层面我称作是“盲 人摸象”，大家把自己掌握的“什么是工程”表达出来，可 以看见“大象的腿、耳朵、头、肚子等部件:第二个层面 是“归纳总结”，有的学员开始把大家的描述继续归纳总结， 开展表述，逐渐呈现出“完整的大象”。 例如有人总结到：“工程是由一组人为完成一个明确的 目标，而开展的有明确开始和完毕的临时性的工作:大家 通过讨论和问答，逐渐逼近了工程的定义，对工程的描述越 来越清晰。