三年级数学下册第五单元两位数乘两位数表格式教案.docVIP

第五单元：两位数乘两位数乘法 一、教学目标 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 二、内容分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。 本单元加强了“解决问题”的教学。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 三、学情分析 两位数乘两位数是在学生已经掌握了乘法口诀、两位数乘一位数，具有一定的计算能力的基础上进一步学习较复杂的计算。有了两位数乘一位数的基础，学习两位数乘两位数不会很困难。 三、设计思路 单纯的计算会使学生感到枯燥无味，但来源于生活实际中的计算，则会大大提高学生的兴趣。根据学生的年龄特征和知识结构，在本单元的教学中，先让学生了解计算与日常生活的紧密联系，通过计算可以解决很多的问题，让学生在日常生活的事例中学习计算方法，提高计算能力。首先理解和掌握整十整百数的口算方法，再此基础上学习估算乘法，掌握估算方法。两位数乘两位数的笔算按两个步骤进行教学，先教学不进位的乘法，使学生由易到难掌握计算方法。 四、课时安排：11课时 口算乘法…………………3课时 笔算乘法…………………4课时 整理和复习………………1课时 单元检测与讲评………………3课时 第一课时 总第33课时 课题 口算乘法 课型 新授课 课时 1 教学目标 1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。 2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。 教材分析 本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。 学情分析 学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法。 教学准备 板书设计 口算乘法 300×10=3000 300×30=9000 60×10=600 60×30=1800 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，利用旧知引领自主学习的开始 打开信封 小组自由活动 教师利用学生熟悉的“信封”这样一个生活事件来进行学习的 口算下面各题 40×4 30×3 200×8 12×4 13×3 11×5 全对的在评价表上贴一颗星。 二、让学生尝试、自主探索，寻找口算的方法。 呈现例1情境图 描述邮递员送信、送报纸的故事。 1、发现问题、提出问题 你能从中发现那些数学问题？ 板书问题 2、小组讨论，探究方法 教师对学生想出的口算方法及时给与鼓励。 三、利用方法，合理运用 1、尝试解决问题 （1）、用自己喜欢的方法解决问题（做一做前6道题）。 （2）、自己解决问题（做一做后两道题） 3、小结 4、再运用 （1）、夺红旗（练习十四第1题） (2)、涂色游戏（练习第2题） 四、全课评价 每个小组推选两位组员来说说是怎样算的。 学生认真倾听，仔细观察。 小组成员个别回答，教师选择需要用整十、整百数解决的问题。 先独立思考怎样算，再分组交流讨论，然后向全班展示本组的口算方法 小组竞赛。 各小组汇报口算方法，进行评价。 1、学生思考，讨论怎样计算。2、小组内交流不同的算