【】《唯一的听众》教案3篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 【】《唯一的听众》教案3篇 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。  2、通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。  【教学重难点】  1、重点：  通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。  2、难点：  把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。  【教学过程】  一、导入  1、导入：  同学们，在平常的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎哄骗了别人，损害了别人)。我们今日来熟悉一个人，他也说了谎，但他却没损害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。  2、质疑：  本文课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?  二、精读指导  1、自学课文：  ⑴ 本篇课文写了几个人?主要是谁?  ⑵ 文章主要写了什么事?表现了什么?  ⑶ 画出你最感动的句子，再读一读。  2、分组沟通。  3、班级沟通，依据同学的回答指导朗读：  ⑴ 他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。  (为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)  ⑵ 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。  (姑娘茫然的眼睛说明什么?)  ⑶ 别别别他急了，碧云碧云!  (他为什么急了?)  ⑷ 对不起，我这样做可能损害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你盼望真有那么一匹马，其实，没事的，你连续看书吧。  (这句话道出了摊主撒谎的缘由，是不想损害我，是盼望我能连续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主非常恳切的语气。)  4、指导朗读。  三、总结  课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?  四、作业  1、搜集这样的事例，讲给同学听。  2、连笔：  可是迟了!我已经走进他家的后院，观察了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的全部马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边  【教学目标】  1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。  2、理解课文内容，了解课文中我胜利的缘由，体会老妇人和善、敬重别人的美妙心灵，知道鼓舞和关心对提高别人自信的作用。  3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。  【教学重难点】  了解课文中我胜利的缘由，体会老妇人和善、敬重别人的美妙心灵，知道鼓舞和关心对提高别人自信的作用。  【教学过程】  其次课时  一、导入  师：今日我们接着学习11课《唯一的听众》，请同学们一起读课题。  生读课题。  师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物肯定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你快速扫瞄课文，想想你对课文有了什么想法?  生快速扫瞄课文，组织语言。  师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。  生：这篇课文叙述的是一位老妇人关心我，使我胜利的事。  师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。  生：读了课文，我认为老妇人是一个和善、乐于助人的人。  师：你队老妇人有一个美妙的印象，老师也一样，真是英雄所见略同。  生：这篇文章和我们以前学过的课文《走一步再走下一步》有相像的地方，都说人有信念才能胜利。  师：你留意与以前的课文相结合、对比、比较，这样更有助于你的学习。  生：我认为课文中的我很顽强。  师：你对课文的感受力比较强。  生：我很喜爱老妇人，她擅长鼓舞别人。  师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。  二、理解课文  师：这一篇课文并不难懂，但字里行间布满了人情味，都说风雨过后，就见彩虹，文中的历经风雨，最终见到彩虹了吗?  生：见到了，由于他胜利了。  师：你从课文哪些内容知道的?读一读。  生读最终一段。  师：能深化进去，想想你从句子中哪些词感受到他的胜利?  生：足够娴熟、永久无法割舍、成百上千等词。  师：好，让我们