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第六章平行四边形
第六章平行四边形
6.1 平行四边形的性质 （一）
6.1 平行四边形的性质 （一）
一、教学任务分析
一、教学任务分析
《平行四边形的性质》是北师大版八年级下册第六章 《平行四边形》的第一节。平行四边形是继三角
《平行四边形的性质》是北师大版八年级下册第六章 《平行四边形》的第一节。平行四边形是继三角
形后，又一个基本图形，在以往有关知识的基础上，探索并掌握平行四边形的基本性质，进一步学习说理
形后，又一个基本图形，在以往有关知识的基础上，探索并掌握平行四边形的基本性质，进一步学习说理
和简单的推理，探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。
和简单的推理，探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。
教学目标：
教学目标：
1.知识与技能
1.知识与技能
（1）掌握平行四边形的定义及相关概念和性质。
（1）掌握平行四边形的定义及相关概念和性质。
（2）探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。
（2）探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。
2.过程与方法
2.过程与方法
（1）经历动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。
（1）经历动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。
（2）知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透化归思想。
（2）知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透化归思想。
（3）通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。
（3）通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观
3.情感态度与价值观
（1）探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。
（1）探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。
（2）在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯和能力。
（2）在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯和能力。
教学重点：
教学重点：理解并掌握平行四边形的性质。
理解并掌握平行四边形的性质。
教学难点：
教学难点：经历动手操作及理论推导探索平行四边形的性质。
经历动手操作及理论推导探索平行四边形的性质。
教学方法：教师采用 “引导—探索—发现—验证”式的教学法，引导学生主动获取知识。
教学方法：教师采用 “引导—探索—发现—验证”式的教学法，引导学生主动获取知识。
学习方法：学生采用 “动手实践—自主探索—合作交流”的方法，提高学生观察，探索，猜想，论证
学习方法：学生采用 “动手实践—自主探索—合作交流”的方法，提高学生观察，探索，猜想，论证
的能力。
的能力。
教具准备：
教具准备：两个全等的非特殊三角形模型、多媒体课件
两个全等的非特殊三角形模型、多媒体课件
二、教学过程设计
二、教学过程设计
活动一、动手操作
活动一、动手操作
（一） 要求：
（一） 要求：
1、在纸上画出两个全等的三角形，并把他们剪下来。
1、在纸上画出两个全等的三角形，并把他们剪下来。
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2、用两个全等三角形拼凑出四边形。
2、用两个全等三角形拼凑出四边形。
生：学生动手操作，并在小组内讨论拼凑出的四边形情况。
生：学生动手操作，并在小组内讨论拼凑出的四边形情况。
（二）思考？
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