学生课堂演讲（Presentation）的设计方案--高中英语实践作业.docxVIP

学生课堂讲座（presentation）活动方案 活动形式 Presentation，我们暂且称之为“学生课堂讲座”，其主要形式是由学生挑选自己喜爱或者擅长的一个话题，围绕该话题做讲座。 对于英语课堂而言，我们要求学生必须全程使用英语完成讲座。在这个过程中，学生可以借助于多媒体（常见的是PPT）或者黑板等媒介，帮助自己完成表达。 活动目的 锻炼学生的口语表达能力：通过学生亲自登台，用英语给大家讲述一个自己最擅长或者喜爱的话题，锻炼学生的英语口语表达能力。 提升学生的逻辑思维能力：学生很容易找到了自己喜欢或者擅长的话题，但困难的是如何把这个话题与大家分享，让其他同学也了解这个话题。这里主要考察学生如何简洁、清晰、明了地组织思路，传情达意。 考察学生的沟通理解能力：作为presenter，学生登台演讲与其他同学必然产生沟通过程，如何传情达意，使其它同学更好地参与presentation的学习过程，这对于presenter来说需要很强的沟通理解能力。 活动流程 准备环节： 英语教师在学期之初（建议在寒暑假期间）布置本学期班级学生presentation的任务，做出整体安排。 具体包括： A.学生presentation的顺序（建议按照姓氏字母顺序进行，这样公平公正） B.学生可以选择的话题范畴（建议：坚持开卷有益的原则，只要是积极的，健康的，向上的，都应该被接纳。这一点上，我们必须考虑到学生的年龄和心理特征，故学生可能会有一些在教师看来比较幼稚甚至可笑的话题，但这并不妨碍学生喜爱这个话题） C.学生挑选自己喜欢且擅长的话题，设计presentation的各个环节，制作PPT，撰写发言稿。 （备注：以上流程在课堂上课前就应该由学生完成，并且做好充分准备） 展示环节： 每天的英语课安排一名学生进行presentation，限时10分钟，在这个限定时间内，学生完成自己整个presentation的过程。在这个过程中，学生可以自己独立完成，也可以请同伴互助，帮忙参与；甚至邀请同学来回答问题，对同学进行提问。 展示过程中教师的行为表现： 英语教师对学生的presentation进行即兴提问（impromptu questioning）,针对学生刚才演讲中出现的某些内容进行针对性的提问。这一点与论文答辩相似，主要考察学生对自己所选话题是否熟悉。 评价环节： 坚持多元评价，即学生自我评价；同伴互评，教师评价相结合。 对于学生自我评价，教师一般问：What do you think of your performance today? 对于同伴互评，教师要做好引导，一般问法：What can you learn from the presentation today? 从学习的角度出发，力求做好正面引导。 对于教师评价，主要是基于学生所呈现的内容，引导全班同学做好该话题的学习，同时对该话题做一定的拓展延伸，这对于教师的知识储备和课堂把控都提出了较高的要求。 课后补充 针对本节课学生的课堂演讲（presentation），教师有必要在课后和演讲者当面再做出评价，以补充课堂上的未尽之处。尤其是对于课堂上出现的问题，要给学生指出来，同时做好示范。