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初中作文指导—— 金铺中学 卫建华 题目 我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写 对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。 思路 一、解读 雨作为一种轻柔流动的物象，常常出现在文人墨客的笔下，成了文人抒发个人感 慨的有效载体。雨，本是一种不带有任何主观情意的自然现象，而古往今来，在 诸多名家缱绻的文笔下，被营造成了中国文学中传统的抒情意象。这次习作，要 求同学们细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心 真实感受，以“雨”为题材，写一篇优美生动的文章。 二、立意 “雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差 别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同 都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个 道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。用一双慧眼、一颗情心。 去观察世界，认真地抒写雨的美景，在对雨的回忆中畅快表达自己的心意。 三、技巧 对于写景抒情类的文章，我们应当写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨 滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这 些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。 单纯的写景之外，我们还应当在景致之中加入自己的感情。情景交融。对雨的描 写要和个人的情感抒发结合起来要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情 感的烙印，让雨“活”起来。 四、文体 1.写景抒情的散文 2.记叙某一次雨的记叙文 范文《雨的诉说》 初中465字 听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异的 形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵…… 听一听我的声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚 浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我的足音，细做猜想，是一首被风吹散的诗？是 一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！原来是我，悄然临于你 面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你 在这窗前倾谈，你听到了吗？ 看一看我的形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下 来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也 带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大 人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装点他 们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然 消逝，而当时的形体，你看见了吗？ 我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁的日子里， 轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？ 教师点评 文章写“雨”由外而内，由形而神的行文，既体现了小作者观察之细，又见出小 作者感悟之深。是一种灵性文章。文章的语言秀美，满蕴情感，更是为文章增色。 文中对雨采用拟人化的描写，利用一连串生动灵活而童趣的语言，将雨描绘得仿 佛舞动的精灵。其中“像利剑，像花针，像丝线，像轻纱”将比喻应运自如，恰 如其分，值得同学们学习。 素材 一、好词 沙沙细雨 蒙蒙细雨 牛毛细雨 细雨如丝 沾衣不湿 细雨霏霏 淅 淅沥沥 微风细雨 二、好句 1. 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板尽清欢。黄 发白花相牵挽，付与时人冷眼看。 2. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。 3. 雨是有灵气的，不同的时空总变换着不同的脸面，有时还要玩起分身术，在 同一时刻让不同的地方都享受它的雨露。也不管别人欢不欢迎它，总是想来就来， 想走就走，这就是雨。 4. 昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒。 5. 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？ 自是人生长恨水长东。 三、好段 1. 标签: 雨 美丽 春雨来到草地上，春雨如同画家般，将一丛丛小草染青了，把一棵棵树涂绿了， 一朵朵花儿点红了，草地上一片繁荣的景象，可春雨似乎意犹未尽，摇身一变， 成为了设计师，将一颗颗晶莹透亮的珍珠镶嵌在那些含苞初绽的花朵上，花儿在 春风中摇曳，轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，空气中还弥漫着沁人心肺的甜香，真 令人心情豁然开朗啊！ 2. 标签: 雨 沉重 满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖 动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。