高中历史评课评语.docx

高中历史评课评语 1. 对历史老师的评价与建议 （一）评价的指点思想  1.评价的性质与功能。  历史教学评价次要是依据《标准》，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值推断。教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进同学学习力量和创新意识的提高。  2.评价的次要对象、内容和依据。  历史教学评价应以同学为中心，要留意同学的共性差异，让同学了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导同学参加评价过程，以便发挥同学的主体作用。评价不只要调查同学在历史学问、历史技能的把握和情感态度与价值观的变化等方面能否达到《标准》的要求，还要留意调查同学历史学习的过程与方法，避开将历史学问的把握程度作为唯一的评价内容。评价应以《标准》为次要依据。  3.评价方法。  评价方法应具有科学性、敏捷性和实践性。要综合采纳观看、记录、调查、访问、争论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方法进行评价。评价结果应准时反馈给同学，以便准时改进同学的学习。  （二）评价方法建议  依据教学阶段性的特点，可以把历史教学评价分为以下几种：课堂教学评价、单元教学评价、学期教学评价、学年教学评价等。不同教学阶段的评价，应有相应的评价目的、评价范围和评价方法，如：课堂教学评价次要针对一节课的学习目标，而学期教学评价则是系统调查同学一学期教学目标的达成状况。对同学历史学习业绩的评判应当敏捷采纳各种评价方法，避开以笔试作为次要的甚至是唯一的评价方法。以下引见几种值得自创的评价方法：  1.个人代表作品档案法。收集同学个人的历史学习作品，建立档案，对同学的历史学习进行评价。个人作品档案通常收集经过同学选择的历史作品，也可以收集和历史学习有关并能反映同学成就的材料。每件作品最好有老师、家长、同学和自我的评语，评语应当突出同学历史学习的特长和优点。师生在建立此类档案时应确定起止时间，一般按一个单元或一个学习主题为单位收集历史作品。档案可以保留在相应的文件夹或档案袋内，也可以保留在同学作业本里。同学本人是建立档案的次要参加者，老师应提出要求并赐予适当指点，师生通过协商来确定档案内容，并让同学本人管理档案。同学以评价对象和评价者的双重身份参加评价过程，充分发挥了同学的主体作用；同时，让家长参加评价过程，调动了家长的乐观性，是一种可以广泛推行的评价方法。  2.观看法。通过有目的、有方案地观看同学在日常学习中的表现并加以记录，对同学历史学习的成效做出较为全面的评价。观看法有自然观看、选择观看和试验观看等几种。观看记录也有各种方法，如设计观看表格来记录整个学习过程中同学在学问、技能、行为和情感等方面的变化，观看的项目可以预先设计在表格里，也可以随时择取。表格可以与同学档案放在一起，也可以挂在教室的墙上，让同学了解本人的进步。例如：对同学在抗美援朝专题争论会上的各种表现，如探究问题、语言表达、人际沟通、参加活动的乐观性和方式方法、对抗美援朝的态度等，进行观看，准时提取有价值的信息记入表格，作为全体评价同学历史学习成果的依据。  3.活动法。通过活动评价同学学习效果的方法。在教学过程中，可依据学习内容、同学特点和教学条件等，以同学自主活动、直接体验为基本形式进行活动，如历史学问竞赛、制造历史图表、参观调查、社会调查等。通过活动，可以了解同学对历史的直观熟悉，调查同学综合运用历史学问分析和处理实际问题的力量，从而提高同学历史学习的爱好，加强同学的综合力量以及进展同学的良好共性。  4.同学自我评价法。同学在老师指点下，对本人的历史学习成果进行评价。同学在历史 学习过程中，对本人的进步、成果以及不足等加以记录，通过自我评价，对本人历史学习的 特长及不足等情况有较为清晰的了解，可以加深同学对本人作为学习者的理解，有助于同学 熟悉学习目标以及掌握学习进程，增加历史学习的责任感。 2. 高中生的评语 三篇 经典点的 1你虽然不擅长表现本人，但你兢兢业业严以治学的态度和表现出众的人格魅力却精彩的表现了本人。  你虽然不善言谈，但你的深思熟虑和睿智却是很好的宣言！你在平凡中追求杰出，在自律中升华本人，所谓：于无声处听惊雷！老师盼望你今后要敢于表现本人，敢于挑战本人，敢于超越本人。布满自信，抓住机遇，竭尽全力，全面进展。  每一天都不留圆满，三年后你必将实现本人美妙的抱负。伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰苦地向上攀爬的。  2、你天资聪颖、文静文明；