《我的蜜蜂朋友》教学设计.docxVIP

与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计《我的蜜蜂朋友》 只有人与自然的和遁，才畿使人与人之间变得和睦融洽第遢就学wa 只有人与自然的和遁，才畿使人与人之间变得和睦融洽 第遢就学wa京出版社 2（）17年凯特?格林威大奖提名 11薛?壳画 大师-让g飞-救作者艾莉森?简显丽（厢 ）L?VWEu.依将梅孑涵，oxijw?wft?*姬旭华 儿???鼾mt室跳石孙UBS ?*ta 教学基本信息 绘本名称 《我的蜜蜂朋友》 匹配年级 二年级（上） 匹配单元 第二单元 教学主题 大自然主题 内容简介 在一座忙碌的城市里，有这样一栋楼房，人们在做着自己的事情。 有人在杀虫、有人在打印资料、有人在逗鸟儿、有人在画画，而有一 个女孩，她很喜欢阅读，正在读书。这时候，有一只蜜蜂飞进了她的 屋子。蜜蜂在屋子里东转转、西瞧瞧，在女孩的眼前停住了，它把正 在读书的女孩吓了一跳，女孩吓的把书扔在了一遍，大声喊了一声 “啊”！当然了，蜜蜂也被女孩吓到了一旁。女孩跑出房间，找来了苍 蝇拍，正准备拍下去的时候，蜜蜂发出了哀求信号，接下来，小女孩 会怎么处理？这和大自然又有什么关系呢？ .指导思想与理论依据 《语文课程标准》中对学段目标与内容有明确的规定与说明，针对第一学段 （1?2年级）的学生在写作方面做出了如下要求：“写作是运用语言文字进行表达 和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴 近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积 极向上，表达真情实感。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”因此在《我的蜜蜂朋友》这本无字 书的教学设计中，让学生通过观察人物表情动作和画面中的各处细节，为图画配 上文字，有利于提高学生的读图能力，也能够丰富学生的想象力及语言表达能力。 .教学背景分析 教材分析： 《我的蜜蜂朋友》在2017年获得凯特?格林威大奖提名，其作者是英国图画 书作家艾莉森?简。艾莉森的画作具有鲜明特点，她利用一种特殊的油画颜料作 画，在画布外表形成类似于龟裂的仿旧效果。很多小读者将她的画作可爱地称为 “碎蛋壳画”。她在创作中非常注重趣味性，每张图之间都会暗藏承上启下的线索, 并将大家耳熟能详的童话故事融入其中，使画面能够无限地延伸，增大了阅读的 自主性和自由度。 蜜蜂在整个故事中扮演的是一个连结人与自然的媒介，它也间接地拉近了人 与人之间的关系。绘本一开始的画面中出现的是一座毫无生机的城市，人们在路 上行走，显得格外陌生，而绘本的最后，还是这座城市，但街道上、屋顶上出现 了很多植物和花丛，天空中飞舞着蝴蝶，街道上的人们也开始手拉手，彼此之间 有了交流，作者大概是想通过这样的设计来告诉我们，只有人与自然和谐相处， 人与人之间才能变得和睦融洽。 学情分析： 二年级的学生已经有了一定的阅读基础，能够捕捉图画中的主要信息，用简 练的语言描绘图画内容。此学段的学生热爱大自然，对大自然中的各种事物会产 生强烈的好奇心，人与动物主题的绘本能够很好地激发学生的阅读兴趣。 《我的蜜蜂朋友》以大自然为主题，描绘了人与动物之间从彼此害怕到亲密无间的过程，学生在阅读过程中能够感受人与自然之间的关系在慢慢改善，从而 引导学生热爱大自然、与大自然和谐相处。 .教学目标（含重、难点） 活动目标： .通过观察图画中的人物表情、动作、神态寻找细节，为无字书配上文字；.通过画面感受人与动物之间的美好情感，初步感知人与动物、人与人之间需要 和谐相处，世界才能变得更美好； .掌握阅读无字书的方法。 活动重点： 观察人物的表情动作，为绘本的插图配上文字。 活动难点： 通过观察图画，能够用自己的语言完整地表达故事，感受人与动物之间的和谐相 处，进而理解人与大自然、人与人之间应该是和谐共处的关系。 .教学过程与教学资源设计 一、导入活动 （一）教师提问在上课之前呢，我先来问问大家，你们都喜欢哪些小动物？（每人说一种）。 预设：孩子们可能会说到一些日常生活中比拟常见的动物，比方小猫小狗，或者 比拟稀有的保护动物，提到昆虫类的可能比拟少。 （二）引出新的故事同学们说了这么多，有没有人喜欢蜜蜂呢？我们今天要讲的故事的主人公，她就 和蜜蜂成为了好朋友，让我们一起来看看他们之间发生了哪些有趣的故事吧。 【设计意图：对于孩子们甚至是成人来说，蜜蜂这样的昆虫可能并不讨喜，虽然 蜜蜂很勤劳，平时我们也会喝蜂蜜，但提起蜜蜂，我们也会联想到被蜜蜂蛰到会 很疼。由于孩子们潜意识里已经对蜜蜂有了这样一种印象，所以通过谈话和提问 让学生意识到喜欢蜜蜂的人并不多，再引出故事主题《我的蜜蜂朋友》，这样比照 起来，学生们会好奇为什么故事的主人公会和蜜蜂成为朋友，激发他们的阅读兴趣。】 二、故事阅读 （一）封