1长江歌第一课时.docx

. 1长江之歌第一课时 与文本对话 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。“长江之歌”题意是对于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的情景，而是用第二人称，将长江作 为一个抒情的对象，以雄浑的气势，颂扬了长江的雄伟、壮观，以真实的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。 整首诗歌共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气吞山河、力量无穷。 第一节主要从地理特点的角度描绘长江颂扬长江一落千丈，滋润两岸的气派，该节重视写实；第二节主要从时空的角度描绘长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。 但这两部分又经过前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江， 你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 歌词运用了人格化的精华语言，句式齐整，构造基本依次对应，巧妙运用比较、比喻和频频的修辞手法，节奏鲜明流畅，在抒情状物、回首历史、展望未来中，塑造了长江伟大的 母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴素无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。 从课后思考题3（说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。） 也不难看出，本课的教学重难点应是引领学生领会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们 依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话的深刻含义，进而在读中体悟情怀、读中丰富情感，与作者产生心的共识。 学生学什么 【要点提示】 借助文本，学生除了要达成保底的基础性目标，如学习生字新词、朗诵感悟、背诵课文 等，但根据本课教材特点及课后作业提示，学生还应适合达成年级段提升性目标，如收集资 料整合表述、专项词句的积累、借助资猜想象性感悟、领会修辞的表达效果等。以此为基础， 还应重视把思维训练与语言训练有机整合，培养学生想象练说、善于发现探究、善于质疑促 思等语文能力。 【教学目的】 页 . 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、学会本课2个生字，经过查字典、联系课文、换词等方法理解“风范、气派、哺育、 源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。 3、收集整合相关长江的资料，能简要概括对长江的初步认识。 ４、积累描绘长江、黄河的古诗句及形容气势大的成语。 5、经过思维训练与语言训练相联合，有效提升学生想象练说、善于发现、个性品读、 简要归纳、巧妙背诵等语文能力。 6、从文中找出哪些句子说明长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”，并根据资料发 挥想象说说，进而感悟长江的源远流长、雄伟博大、气吞山河，以致无私奉献、自强不息的 长江精神，领会作者对长江的热爱、依恋之情，并在品词朗诵中产生共识，进而升腾起对祖 国大好河山的热爱之情。 7、认识诗歌的写作特色，在品悟吟诵中感觉拟人、频频、比喻等方式的表达效果。 我们怎么教 【教学策略】 本课能够采取自主探究、诵读法、主线研读、合作学习等与情趣性训练相整合的教学策 略 【教学建议】 第一课时 第一课时的教学应以学生课前充分预学 （自学生字词，读通课文，收集相关长江的资料 及古诗句。）为前提，能够整合“预习反应，导入新课”——“疏通课文，整体感知”—— “引导发现，质疑促思”——“归纳内容，内化背诵”这四个板块进行教学，相机落实（① 能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。②学会本课 2个生字，经过查字典、联系课 文、换词等方法理解“风范、气派、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。③积累描绘 长江、黄河的古诗句及形容气势大的成语。 ④收集整合相关长江的资料， 能简要概括对长江 的初步认识。⑤经过思维训练与语言训练相联合， 有效提升学生想象练说、 善于发现、个性 品读、简要归纳、巧妙背诵等语文能力。）这几项目标的达成。 “预习反应，导入新课” 新课伊始，以“母亲河”的话题引入长江，相机说说相关古诗句，并尝试沟通收集的资料，教师再以补充文字资料和地图引导学生领会长江流域面积大，推动了沿岸经济的发展。以此为基础，相机以电视系列片《长江之歌》主题曲话题引入课题、理解课题。 疏通课文，整体感知 让学生边看书边欣赏这豪放奔放的歌曲，尔后让学生联合歌曲及收集的资料谈谈感觉，再让学生带着“作者想赞美长江的什么”去读文，相机检查字词认读情况（春潮、丰采、惊 页 . 涛、气派、哺育、臂膀、荡涤、灰尘、浇灌、磅礴），其中渗透形近字辨析训练。再分别指名、全班分男女角色读文，随文理解词语，联合“磅礴”一词渗透拓展积累训练（说说形容 气势大的成语）。尔后沟通作者想赞美长江什么？相机引出频频句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母