人教版小学四年级语文上册珍珠鸟8公开课优质课教学教案教学设计精品（模版）.docxVIP

人教版小学四年级语文上册珍珠鸟8公开课优质课教学教案教学设计精品（模版） (1)认识本课生字词，能够正确流利，有感情地朗读课文。 (2)抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。 2. 过程与方法 (1)学习课文内容，明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理变化过程。 (2)认真阅读课文，学会揣摩句子蕴含的深刻含义，不断提高阅读能力。 3. 情感态度与价值观 (1)联系上下文，感受作者热爱生活领悟生活的品质。 二、教学重难点 教学重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者是如何爱护鸟儿的。 教学难点：理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。学习作者热爱生活，感悟生活的品质。 二、教法与学法 本课主要有以下教学方法： 1.朗读法 2. 创设情境法 3. 自主学习法 4. 讲授法 此外、辅助使用了多媒体演示法、谈话法等等。 三、教学工具。 PPT课件 四、教学过程 （一）、（1）情境导入，激发兴趣。 老师想问问大家，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一个小动物，它娇小、可爱，就是特别怕人。看，（屏幕珍珠鸟图）板书课题16*珍珠鸟。同学们喜欢吗？好，请同学们用充满喜欢的声音齐读课题。大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，那想不想听听珍珠鸟的叫声？（播放附有珍珠鸟叫声和珍珠鸟简介的图片。） （2）学生介绍作者。（师出示课件）这篇文章的作者冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。 （3）学习自读提示 师：同学们课题中有个什么符号？生：星号。那么说明这是一篇略读课文。我们就要先来读自读提示，请同学们打开课本68页读读自读提示看看提示里要求我们这篇课文要学习什么？ 作者曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来走进这篇课文。 师：课前大家生字词都预习好了吗？ 师：我来检查一下。 课件出示生字词 垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框 嚓嚓 蜡 嗒嗒 细腻 眼睑 眸子 咂咂嘴 流泻 找三四位同学读，同学们评价一下这几位同学读的怎么样？ 大家是不是都想来读一下？齐读 注：雏儿是小儿幼儿的意思，这是一个儿化音，要在音节末尾音上附加卷舌动作。 课下请同学们写写记记这些词语，好吗？ （二）、自读课文，整体感知 师：这是一篇叙事抒情散文，我们该怎样来读呢？请大家推举一位我们班朗读最好的同学来说说该怎样读这篇文章？ 生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读。 师：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”,一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想自己是文中的人物，由文入情，就会达到与与作者神气相通，心心相应的境界了。 接下来，就请同学们，选择你最想了解的内容？或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读。 生自由择读 师：好，下面我们来进行一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的水平。 （师播放轻音乐，学生生进行接力赛读。） 师：谁能用最简洁的话概括一下，这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？ 生：我喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿，这只珍珠鸟由害怕我到亲近我的过程。 （三）、自由朗读课文，研读体会重点句子。 勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话 （生读书勾画） （1）第13自然段，文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”人与鸟的彼此的信赖已经达到了一种何等的境界啊！多么让人羡慕啊 ！ （2）第8自然段，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。并且这一段连用了三个“一会儿”这样的排比句 。 （3）第7 自然段，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。 胖乎乎的，好像一个蓬松的球儿。这里的比喻句使句子更加生动形象。 （4）“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”是因为小鸟和我关系太融洽了，好的让我也想养一只这样的小鸟 （5）同学换下角色用小珍珠鸟的语气来读第10自然段? 渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧 他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 （6）13自然段，。小鸟趴在我的肩上睡着了。玩累了，就趴在我肩上睡了，一点儿也不害怕！ 是因为我觉的小鸟象一个淘气的孩子 （7）我喜欢第四段里的这句“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”是因为写得很好看！ （8）第10自然段，因为这一段让我觉得作者对小珍珠鸟的细心照顾得到了回报，小珍珠鸟的可