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小学语文《漱口》说课稿说课： 1.说教材 《漱口》是一首描写小朋友漱口时情景的儿歌。内容和生活紧密 相连，充满了生活气息。语言质朴清新，浅显易懂，读起来琅琅上口。 学习这样的课文，能够激发学生的学习兴趣，更能帮助学生养成良好 的生活习惯。课文中要求学生识记的5个生字在书上、生活中出现频 率较高，无论从读音还是字形来说，学生都比拟容易掌握。课文中虽 然第一次出现三拼音音节，但只要掌握正确的拼读方法，练习起来并 不难。 2、说学情 经过与学生一段时间的接触，我发现班中不少学生在入学前已经 认识了许多汉字，个别学生的识字面甚至比拟广。本课中要求会认的 5个生字，学生们大局部认识。同时，由于课文所描写的是学生非常 熟悉的日常生活动作，语言又通俗易懂，因此绝大局部学生能很快地 理解课文内容。但是，要读准字音，知道生字的书写笔顺，甚至写字, 对于学生来说就是崭新的内容了。结合学生的年龄特点，根据学生已 掌握的学习方法和具备的学习能力，教师可以从实际出发，结合游戏, 有侧重的进行识字活动。关于拼音教学，经过先前两拼音的学习，通 过多种形式的拼读训练，相信学生一定能够很快掌握三拼音的拼读方 法。 3、说教学目标 根据教学单元目标的要求和依据学生学习的实际情况，我制定了 四个教学目标（具体见教学设计）。识字教学是一年级学生学习语文 的首要任务，也是本堂课的学习重点。”口、手、茶、杯、吐”这5 个字，虽然很多学生已经认识了，但是通过教学不仅要帮助学生读准 每一个字的字音，掌握记忆字形的最正确方法，还要求能够在不同的语 言环境中不断巩固并学会运用。对于课文朗读，那么要求学生能够字字 过目读课文，在学习过程中慢慢培养学生独立朗读的习惯。由于每个 学生朗读能力各有不同，可以采用多种形式的朗读训练，相信长抓不 懈地话，学生的朗读能力一定会有不小的进步。在书写方面，主要是 会描写“手”这个字，在与“毛”的比拟中，既温故知新，巩固了已 经学过的基本笔画，又熟记了笔顺规那么。进行拼音教学时，要求学生 记住拼读口诀，学习并掌握三拼音的拼读方法，练习拼读三拼音音节。 4、说教法 在生字的教学上，充分利用学生的，结合不同的识字方法， 各有侧重地进行识字活动。并引导学生在生活中识字，在语言环境中 巩固，培养良好的学习习惯。对于学生来说，认识笔画、知道笔顺和 描写生字可能是学习中的难点，所以，碰到笔画较多或容易写错的生 字，教师可以运用板演、说笔顺、书空的方法来突破难点。在描写时, 教师不仅要示范，还要在学生练习时巡视指导。 在指导朗读方面，教师应该根据学生的实际情况提出不同的要 求，千万不能操之过急。为了防止枯燥，朗读的方式可以是多种多样 的，比方：个别读、小组读、同桌合作读、男女生对读、表演读、打 擂台赛读等。教师要创造机会给不同层次的学生，并适当指导，热情 鼓励，培养学生朗读的兴趣，增强学习的信心。 拼音教学往往比拟枯燥，教师在教学中应时刻注意这一点，可以 变换不同的拼读形式，可以让学生给音节找找好朋友、连连词语等。 三拼音拼读可以教给学生拼读方法。 5、说学法 “教是为了不教。”教师在教学过程中要懂得培养学生自主学习 的能力，让学生养成独立思考的习惯。对于一年级学生来说，养成良 好的学习习惯，更是至关重要。例如，当有学生表示这个字在上课前 就已经认识时，教师可及时询问，了解他是怎么认识这个字的，让他 向大家交流记住这个字的好方法。这样，就在无形中告诉学生，生活 中处处是识字的课堂，每个人都可以用自己已经学到的知识来帮助自 己学会更多的知识。学生养成了良好的学习习惯，获得的知识将远远 比课堂中学到的多得多。 6、说实施整堂课的教学分为四大板块。 第一板块：创设情景，引出课题。通过“牙博士和小明”的故事 情景的创设，不仅激发学生浓厚的学习兴趣，而且以故事出现问题、 分析问题、解决问题的过程贯穿整堂课的教学，使学生明白如何养成 良好的口腔卫生习惯。并且故事教学形式活泼有趣,学生们在看看（图 片）说说（护齿知识）唱唱（歌曲）中，学得轻松，学得愉快！ 第二板块：初读课文，学习生字。识字教学中，考虑到学生的实 际情况，我让识字能力较强，有一定拼音基础的学生领读、范读生字, 教师适时点拨。在读准字音的基础上，可以引导学生运用自己独特的 方法记忆，例如，编顺口溜记住“杯”的字形；用部件分析法识记“吐”, 积累口字旁的字；运用比拟法记住“手”等。其实记住字形的方法有 很多，只要是能够帮助学生记忆的，合理的方法，就都是好方法，教 师大可不必强求一致，应该尊重和肯定学生个性学习过程中所取得的 成果。碰到学生交流中所连带的拓展识字活动，可稍作讲解，这不仅 可以激发学习兴趣，还可以培养学生良好的学习习惯。写字教学中， 主要描写“手”字，并与“毛”字进行区别，既温故知新，又熟记了 笔画名称