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中考文学作品阅读备考策略 吉同权一、近年考情分析 近8年广东省中考文学作品的考查篇目如下： 从考查文本的出处来看，2022年-2022年均出自杂志，其中有三年的 文本出自“小小说”类的刊物，2022年-2022年均出自报刊，所选材 料范围广泛，文本的主题涉及“处世哲学” “人生感悟” “人间亲 情”“家国情怀”等方方面面。 文本内容与时事热点紧密联系，如2022年的《望北哨所》写的是戍 边战士舍小家为大家这一题材，容易让人想到2022年6月的中印加 勒万河谷冲突；《与母亲相守50天》的题材反映的是2022年初突发 的新冠疫情。 从考查形式来看,题量相对固定，一般都安排在试卷的第15?18题， 共4道，题型以简答为主。2022年、2022年都有新题型、新考点出 现。2022年考查了新考点“主人公探究”，是一道比拟灵活、开放 性的试题;2022年出现了 “情境创设”这一新题型，将对学生阅读理 解和表达的考查放置于交际情境中。 理解文本内容是高频考点，即考查文本“写什么”的问题。2022年 文学作品阅读《望北哨所》的第15题“结合选文，简要分析第②段 她对望北已经很熟悉的原因”和2022年文学作品阅读《与母亲 相守50天》的第15题“选文中哪些事表达了莉君母亲的‘能干” 都是考查这个考点，而且都可以从《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中找到两道题的出题依据一一第15页关于“阅读”的第3点， “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。 句段的作用也是高频考点，即考查文本“怎么写”的问题。2022年 文学作品阅读《望北哨所》的第16题“第5段写她还学会了一 首歌，这样写有什么作用？请结合选文简要回答“，考查文本“怎么 写”，就这一考点《义务教育语文课程标准（2022年版）》第15页 关于“阅读”的第3点也有明确的要求，“在通读课文的基础上，理 清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用”。 2022年文学作品阅读《望北哨所》的第17题“你认为选文的主人公 是谁，请结合全文说明理由”属于开放探究，是新题型。外表上考查 的是区分小说的主人公，实际上是考查对文章主旨、情感的理解，也 就是“为什么写”的问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》 第15页关于“阅读”的第4点“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑 难问题”就是这一道题目的命题依据。 巧合的是，2022年山东潍坊的语文中考试题中文学作品阅读的选文 也是《望北哨所》，只是删改的内容有细微的差异，后面设置了四道 题目，它们分别是“19?第④段中的有时她觉得离他很近，有时又 很远是否矛盾？为什么？ ” “20.有同学建议将第⑩段中的‘他在 巡逻路上……改为’他在巡逻路上不幸牺牲’。请简要分析卷什么 原句表达效果更好？ ” 21.信件在文中有何作用？请结合小说 进行分析。” “22.你认为谁是这篇小说的主要人物？请简要说明你 的理由。”四道题目分别考查内容概括、悬念和铺垫的写作手法、词 语的理解与作用、文章主旨和情感的理解，紧紧围绕着文本“写什 么”“怎么写”“为什么写”这三方面出题，每一道题的考查都能从 《义务教育语文课程标准》中找到依据。 再来梳理近8年的考点： 从上面的表格可知，近几年文学作品的考查内容基本上是围绕着“写 什么” “怎么写” “为什么写”这三方面命题，注重考查学生对作品 表达出的价值观念和审美取向作出评价的能力，同时允许学生对作品 进行个性化地解读。设问形式稳中有变，变得更加灵活。当然，无论 如何变化，所有考查内容都有依据，这种依据就是《义务教育语文课 程标准（2022年版）》。 二、学情分析通过蓬江区2022-2022学年第一学期九年级期末考试文学作品阅读 的考查来分析全区和学校的学情，具体的得分情况如下表： 四道题目总分值17分，全区的平均得分为8.67分，得分率偏低，仅为 51%o从全区来看，内容理解题平均得分为2分，得分率为50%；人物 分析题平均得分为2. 46分，得分率为61. 5%；两道语言品味题平均得 分为2. 03分，得分率为50. 75%；文章主旨理解题平均得分为2. 18分， 得分率为43. 6%。只有人物分析题的得分率超过60%,其他题目的得 分率偏低。从某所学校来看，虽然四道题目的平均得分均高于全区的 平均得分，人物分析题和语言品味题的得分率均超过60%,但内容理 解题和文章主旨理解题的得分率仍然偏低，提升的空间很大。 三、备考建议中考文学作品阅读的难度较大，容易失分，考生之间的差异也较大， 可以从以下几个方面提高备考效率： .借助批注，读懂文本无论试题怎么变化，基本上都围绕文本“写什么”“怎么写” “为什 么写”这三个方面来考查，