珲春一小网络空间自查报告.docxVIP

珲春市第一小学校网络空间自查报告 珲春市第一小学校，始建于公元1715年，距今已有305年的历史，是吉林省最古老的小学之一。目前学校的校园面积为43800平方米，建筑面积15936平方米；现有197名教师，67个教学班，3236名学生。近年来，学校以“做不同的人，会合作的人，高雅的人”为育人目标，树立“阳光教育”理念，致力于课程改革，努力让每一个孩子在成长中出彩，让学校的生活充满阳光。在2019年获得全国中小学校长、骨干教师网络学习空间人人通专项培训基地学校之后，致力于网络空间与教学融合的实践研究，总结如下： 一、加强基础建设，构建资源平台应用环境 《教育信息化2.0行动计划》提出“构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。作为吉林省能力提升工程2.0首批试点校，微能力与学科深度融合，一把手校长对网络空间应用长抓不懈，学校自2015年起我校陆续投入500余万元用于信息化基础设施建设，全校信息化环境状况得到显著提升。一是在教学区布设无线AP，为学生提供了健康高速的无线网络学习环境。全校宽带提升至200M。二是提升信息化终端配备水平。学校在教师人手一机的基础上为每个班级都配备了多媒体交互式一体机，借助一体机和国家教育资源公共服务平台，我们真正实现了“优质资源班班通”。三是信息化功能室不断丰富。学校先后建设了建现代化专业录播室、校园电视台、创客工作室等。目前学校已建成智慧教室28个，为5个实验班提供305台平板电脑，三年级学生家长自行购买525台平板电脑，用于翻转课堂学习的实验研究。 为实现“教育专用资源向教育大资源转变”。我们学校大力开展教育资源空间建设。我们进行了四级空间建设，即学校资源平台——班级空间——教师空间——学生空间。要求教师将优秀教学实录、特色德育活动、教学微课、教学设计上传到学校空间；要求社团教师建立自己的特色课程空间，形成与家长学生的网络互动；同时要求将学校空间、班级空间、学生个人空间、教师空间等形成“二维码”，制成“码书、码墙”，实现教师、学生、家长的网络交流，从而实现了教育教学资源共享。全校师生开通空间率100%，做到人人有空间，班班有特色。 为充分发挥资源平台开放、共享、交互、协作的功能。利用资源平台开发了融合性课程，校园新闻课程、3d打印创客、信息编程、机器人制作、科技小发明、百师讲坛、百生大讲堂、软笔书法等，这将为培养未来具有国际竞争力创新人才涂下一笔重彩。为促进“大学区交流”、“城乡交流”，我们开展了异地网络备课和“异地同步授课学习”活动。 二、优化信息培训，深化信息技术与学科融合应用 延边州资源公共服务平台是国家教育资源公共服务体系的重要组成部分，强大的辅学功能和良好的交互性，是教师与学生沟通与交流有效途径。为了促进资源平台的深化应用，我们要求教师大胆将资源平台应用融合于学科教学中，努力尝试探索基于学习空间的互联网学习新样态，具体做法如下： 1.创新培训模式，助力教师成长。建立了珲春市第一小学校培训讲师档案库，共发展本校培训讲师30余名。创新使用“订单式”和“菜单式”的培训模式，以年部为单位上报所需的培训内容，由教师发展部统一协调，邀请骨干教师做培训10余次，校内形成学习交流研讨的良好风气，并将此培训辐射到大学区各校。本学期，一小承担大学区的国培项目，积极组织新教师和语文学科教师进行理论学习和教学实践，促进教师专业化成长。 2. 加强业务培训，提升专业能力。每两周组织一次全员培训。针对疫情开展线上和线下混合式培训活动，先后进行直播技术指导、电脑软件应用、人人通在教学中的应用、信息技术提升工程2.0、语文主题阅读教学等全员培训20余次；随机组织部分教师参与微能力与学科教学融合、合作学习细节、分层作业设计等校本培训10余次，组织进行了部分学科课程标准解读与测试活动。 3.开展读书活动，提升教师素养。要求教师认真解读学科课程标准，新教师必读《合作学习是个技术活》，全体教师共读《为了合作的学习》，青年教师中开展好书推荐活动，每学期撰写读书笔记4篇，学期末开展读书交流活动。 4.坚持练功活动，促进教师成长。要求每位教师坚持每月撰写1篇教学随笔，每学期写2篇德育故事。为35周岁以下教师制定青年教师培养计划，通过钢笔字、粉笔字、写作等基本功过关活动，以及师徒结对听评课活动，助力教师成长。每月完成随笔、故事形成文章发布到空间当中，投稿到学校网页中，积累了丰富的教学经验。 5.搭建交流平台，提高业务水平。充分发挥优秀教师、骨干教师的辐射作用，组织骨干教师做备课引领和学科示范课，通过校长约课、听课议课和青年教师沙龙活动，快速提高教师业务水平。 6.抓实课题研究，提升科研能力。努力构建学校课题研究网络，鼓励人人参与，形成了“科研管理网络化、科研活动日常化”的科研