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会计学 1 幼儿学习心理概述 教育心理学对学习的概述 1、行为主义的学习观：学习是刺激——反应之间连接的加强； 2、认知主义学习观：学习是认知结构的改变； 3、人本主义学习观：学习是自我概念的转变； 4、建构主义学习观：学习是主动建构内部心理表征的过程 定义： 学习：学习是学习者在某种特定情境中的行为转变，它源于在这 一情境中反复的练习与实践经验。 第1页/共32页 学习：学习是学习者在某种特定情境中的行为转变，它源于在 这 一情境中反复的练习与实践经验。 理解：（1）学习是由练习带来的经验产生。 （2）学习需要过程 （3）幼儿的学习变化并非必然意味着学习的发生 （4）学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感行为准则等的学习，这类学习通常为人们所忽视。 第2页/共32页 内隐学习理论指出，幼儿的学习不仅是外显的，而且还寻找内隐的学习，它不受意识的控制，无需外显加工，同时，也很少依赖练习。 学习是幼儿因经验而引起的思维、行动、能力和心理倾向(包括态度、情感）等持久而深刻的变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。 第3页/共32页 第一节 幼儿学习的脑科学基础 一、脑科学研究与幼儿的学习 1、脑科学研究证明了幼儿学习存在关键期； 2、幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强、如果具备良好积极的教育环境，幼