教育教学设计：晨景.docVIP

《晨景》 教学目的：1 、 能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》 ， 并能用语言作简单的描述。 2、 能认真听赏并跟唱《早晨的歌》 ， 感受歌曲的情绪， 体验歌曲朝气蓬勃、 乐观向上的情绪。 重点难点：教学重点: 体会歌曲意境， 并用语言讲述《晨景》 四、 教学难点: 体会歌曲意境， 并用语言讲述《晨景》 教学过程及教学内容： 教学过程: 一、 聆听《晨景》 : 1 .歌曲《清晨》 用声乐形式歌唱早晨， 器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》 主题。 2.教材中用三种形式记录了这段音乐: 线条图形谱、 线条字母谱、 简谱。 记录乐谱的形式很多， 这三种在学校音乐教育中被广泛动用。 专业音乐教育还运用五线谱等等。 再听一次主题并看谱哼唱一次。 3.重点聆听《晨景》 第一部分(连续听两遍)。 初听的要求: 边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景? 你能画出更好的图来表示吗? 复听要求: 如果还可以的话， 请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。 (如“晨曦微露”、 “初显阳光”、 “太阳升起”) 4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结: (1 )简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。 竖笛高音的吹奏 1 .高音“”的吹奏练习。 (1 )指法位置。 (2)吹奏要领: 轻吹。 (3)长音练习。 (4)三度二声部长音联系。 2.八度练习: 3.吹奏《红蜻蜓》 。 表演《清晨》 : 1 .这是一首校园歌曲， 在演唱风格上要通俗朴素， 像说话似的歌唱。 2.聆听范唱， 对歌曲整体有所了解。 设问: (1 )歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段 1 6 小节曲调。 提示: 形式不拘， 可以视唱; 可以使用口风琴、 竖笛等吹奏乐器， 可以个人自学; 可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。 指导的重点是音准: “”这一乐句大跳音程要唱准， 第一个 fa(4)音要唱准。 5.在教师的口风琴伴奏下， 欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。 6.歌词 4 段较长， 建议唱第 1、 3、 4 段歌词， 第 2 段歌词留给学生自己学唱。 这样也不影响歌曲的完整性。 省下第 2 段的教学时间用于唱好歌曲， 处理好歌曲， 尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度， 并且调是 1 =G， 伴奏谱上“7”出现次数较多， “7”音的音名位置是#F， 要对学生讲清楚。 8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性， 不要包办代替， 但要合理合情。 9.小结: 这是声乐表现“早晨”的一种形式。 编创活动: 《早晨》 1 .内容主题《早晨》 是规定的， 其表现形式是放开的， 这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。 小结: 表现早晨的内容非常多， 如歌曲《清晨》 所表达的就是发生在早晨的活动。 管弦乐《晨景》 也是对景色的描绘。 作为一个学生把早晨的活动思考一下， 然后表现其一个方面就可以了， 如“早晨的上学路上”、 “早晨醒来”等等， 都可以运用各种形式加以表达。 教学后记: 《清晨》 是一首生动的、 颇有特点的二部合唱歌曲。 歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音， 有感情地唱好二声部合唱， 我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。 有的学生音准都很难把握， 更别说是二个声部的歌曲了， 我想只要能让他们感受到歌曲的意境， 营造一种教学氛围， 激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。 将知识技能和学习兴趣相辅相成， 将学生群体性和个性化开掘体现， 为学生的可持续性奠定基础。 教材中用三种形式记录了主题音乐: 线条图形谱、 线条字母谱、 简谱。 记录乐谱的形式很多， 这三种在学校音乐教育中被广泛动用。 专业音乐教育还运用五线谱等等。 在欣赏的时候要结合识谱， 这样使学生把握旋律更深入。 结合识谱， 学生很快掌握了主题旋律， 再通过分析体会晨景图， 结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合， 学生基本能很快理解音乐表现的内容。 我让学生自己描绘清晨的景象和感受， 和音乐达到精神上的相融， 然后在听的过程中想象、 思考， 这样学生就可以体会到音乐的魅力。 教后 反思：这节课安排的是欣赏内容， 主要是对一些乐器的听辨。 乐器主要是描写清晨日出的景色的音乐。 在欣赏的过程中通过引导、 启发， 学生还是能用比较简单的语言来表达音乐所表现的意境。但是在乐器的听辨这一块上很不理想。大的乐段如管乐还是弦乐学生还是能听辨的，但是到分析具体是哪些管乐， 哪些弦乐的时候， 学生就变得一问三不知了。 分析原因主要有第一， 学生