内蒙古版综合实践活动四上 3.2 程序世界真好玩 教案（2课时）.docVIP

主题活动二 程序世界真好玩 一、活动设计说明 随着科技的发展，人们开始认识到编程对思维锻炼和问题解决的价值，程序编写也越来越受到大家的重视。乔布斯曾说:“人人都应该学习编程.它教会你思考。”然而，编程给人的普遍印象是难度较大,因此我们]选择Scratch这款非常适合学生学习的编程软件来展开实践。 本次活动主题是“程序世界真好玩”，以“制作八礼四仪电子书”作为主要活动内容。 通过活动，学生将学习如何在Scratch中增加或修改角色和背景，理解角色和脚本的关系， 通过造型变换，了解动画表现的本质特征，并结合“广播”的应用，体验程序设计的乐趣。 二、活动目标 1.初识Scratch软件，能够根据需求，.添加相应的角色和场景，并能进行适当的修改。 2.理解脚本与角色的关系:掌握Scratch的工作方式，能够搭建简单的Scratch程序。3、通过搭建完整的小程序，锻炼逻辑思维能力,学会用Scratch作品表达自己的所思所想，养成用信息技术表达想法的良好习惯，培养创新精神。 三、活动准备 (一)教师准备 相关演示课件、教学程序示例。 (二)学生准备 按照学生用书中的任务单提示，初步了解Scratch软件。 四，活动过程 第一课时 读话导入 前段时间，学校进行了“八礼四仪”的手抄报比赛，但很多同学都做了自己的手抄报，来看看老师做的和大家的有什么不同？ 学生发现不同，老师将大家做的手抄报合成一本电子书。 教师介绍新软件，Scratch.。 (提示，教师因引导学生观察教师是如何播放Scratch.作品的，了解Scratch.的演示方式。) (二)观察与汇报 1、认识Scratch.界面。 (1)引导学生观察Scratch.界面由哪几部分组成。 (2)观察角色区，分清角色和背量。 2、角色与脚本的关系。 (1)提问。 a.有哪几个角色会动?它们为什么会动? b.大家的检测是否正确?有什么办法可以验证? c.大家能说出这段脚本中一共有几种功能模块吗? (提示，引导学生发现Scratch.的控件特点 ——按颜色区分指令。) （2）谈话 请学生思考，要实现老师所提出的功能可能用到哪些指令模块。 （三）实践与思考 1、分析任务 （1）请学生观察“八礼四仪这本电子书能完成哪些功能。 （2）学生观察后回答，并填写任务表。 2.设计舞台与角色。 （1）导入舞台。 (2)添加角色。 (3)编辑角色中的造型。 3. 发挥“广播”的功能。 (1)提问:大家知道为什么点击“后一页”，可以翻书吗? (2)学生猜想并回答。 (3)教师小结:两页之间通过“广播”关联。Scratch中“广播”的功能与现实中的广播功 能类似，通过它可以实现角色之间的通信。当点击“下一页”角色时，发出广播“下一页”。 “书”接收到广播后，通过造型切换实现翻书效果。 4.搭建脚本。 提问:可能用到哪些模块的控件? (2)学生猜测回答。 (3)教师演示搭建“下一页”的脚本。 (4)学生搭建“下一页”和“书”的脚本。 5.调试与思考。 (1)提问，翻页至第六页时，书本已经没有后续页了，会发生什么? (2)学生观察现象，交流自己的发现。 (3)教师小结:在Scratch中，为了便于大家学习,“下一个造型控件会默认到达最后一页时自动跳转到第一页。 (4)学生尝试搭建脚本，完成向后翻页的效果。 (5)提问Scratch中没有“上一个造型”，如何实现向前翻页? 教师提示，观察“外观”模块， 寻找可能有用的控件。 那么我们向前翻页，应该切换到哪个“造型编号”? 学生思考回答。 教师演示。 (提示:教师应引导学生在任务开始前完成分析与规划，带领学生梳理导入角色和舞台的几种途径，帮助学生理解角色与造型的关系。同时联系生活，讲解“广播”的合义:教师应尝试引导学生从软件开发者的角度思考可能需要的控件、帮助学生进一步理解演示“控件”是定义好的功能块:在搭建第一个脚本时，建议由教师演示，给学生一个明确的示范，鼓励学生思考统一类型问题的不同解决方案。 第二课时 (一)汇报导入 1. 展示上节课的作品，交流收获与不足。 2.解决可能存在的共性问题，为本节课的制作打下技术基础。 (二)合作与分享 1.小组讨论:和同组同学谈谈你的创意，并尝试将其实现。 2.组内分工:摄影师、美术师、程序员、汇报员。 3.小组合作:尝试制作本小组的个性作品。 4.小组汇报:展示与介绍本小组的作品。 (提示:教师应引导学生明确技术要为创意服务，鼓励学生的创意表达。) 五、拓展与评价 1.教师展示以往学生的优秀作品.鼓励学生探究Scratch,并用软件制作出更多个性 化、有创意的作品。 2.评价学生在本次活动中的表现。 (提示:教师的评价不仅要从学生的作品出发，而且要关注学生在整个活动中的表现， 如观察、表达、操作、创意等。) (1)本次学