小组合作教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小组合作教学反思 　　提倡同学的合作学习不能忽视同学的独立思索。合作学习作为一种新型的学习方式，被我校老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。　　但是实施合作学习是有肯定条件的，要以同学个体的自主学习和独立思索为前提。　　语文课堂上如假设片面的理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，操作不好就会做无用功。在同学没有充分阅读、思索的状况下进行合作学习，由于同学对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作争论当作同学活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热喧闹闹，事实上收效甚微。是否需要小组合作要看内容有无争论的须要，老师让同学合作学习，要给同学足够的时间，不能看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。　　在合作学习中，还常常看到如下场面：　　1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员倾耳细听，汇报时当然也是小权威的“高见”。　　2、小组成员默不作声，自己想自己的。　　3、小组成员热喧闹闹地在发言，但没围绕主题，争论时气氛激烈，却没解决实际问题。　　语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共