利用化学方程式的简单计算教学设计1 人教版.docx

教学内容 设 计 者 白怀龙 知识与能力 课题3 利用化学方程式的简单计算 课时设计 1 课时 设计日期 学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。懂得质量守恒是根据化学方程式计算的理论依据。 教学目标 通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反 过程与方法 应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生 情感价值观 严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 教学重点 教学难点教学准备 教学方法 根据化学方程式计算的步骤和格式 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区别 课件及相关练习题 “问题—探究”法，通过教师的例题讲解、提出问题，总结出解题的 规律和方法。 教学活动过程设计 【课前自主学习】 写出下列反应的化学方程式 ⑴用高锰酸钾加热的方法制氧气 ⑵氢气和氧化铜加热条件下的反应 ⑶用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气 在 4P+5O2=2P2O5 的反应中， 份质量的磷跟 成 份质量的五氧化二磷。 份质量的氧气起反应，生 甲同学 乙同学 丙同学 丁 同 学 解：设可得 Xg 氢气。 解：设可得 X 氢 解：设可得 Xg 氢气。 解：设可得氢气质 HO H ↑ +O ↑ 气。 2H O 2H ↑+ O ↑ 量为 X。 2 2 2 2 2 33 1 H O H ↑+O↑ 2H O 2H +O ↑ 2 2 2 2 2 36g x 33/1= 36g/x x = 1.1 g 18 2 36 x 18/2 = 36/x 36 4 32 36g x 36 4 36g x 答：可得到 1.1g 氢 x = 4 g 气 答：可得到 4g 氢 36/32 = 36g/x 气 x = 32 答：可得到 32g 氢气 x = 4 g 答：可得到 4g 氢气 【情境导入】 你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？ 2.例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为 ； 那么，36 克水完全分解能生成 克氢气；18 克水完全分解能生成 克氢气。 2223636 克（？）4 2 2 2 36 36 克 （？） 4 18 克 （？） 依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。 【组内帮扶学习、展示】 知识点：根据化学方程式的计算 【尝试练习】现有 8g 氧气与足量的氢气完全燃烧，能生成多少克水？ [审题]①该题涉及的化学变化（化学方程式）为 ；②题目给出的已知量为 的质量，未知量为 的质量；③已知量与未知量有什么关系？ [解题]请你在草稿纸上书写出详细的解题过程。 [对照]写完后，请先自己检查，再与同学的解题过程对比、交流，然后与P100 例 1 比较有哪些异同。 【阅读】自学课本 P100 例 1、例 2 后，完成以下问题： 【思考交流】 利用化学方程式计算的可分为哪几个步骤？ 利用化学方程式计算应注意哪些问题？ 【火眼金睛】 电解 36g 水可得到多少 g 氢气？下面是四位同学的解题过程和结果如下，请你仔细检查后回答：他们做得对吗？分别有什么缺陷？ 你从中能得到什么启示？ 【归纳小结】 计算的依据是 。 计算的方法和步骤： 解题方法：明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式，分析已知量和未知量，根据已知量和未知量之间的关系，列比例式求解。 步骤⑴设： ⑵写： ；（未知量带单位吗？） ；（要注意什么？） ⑶标： ；（有关的量标在什么位置？已知量带单位吗？） ⑷列： ；（怎么比呢？） ⑸答： 。3.计算类型： 例 1：已知 的质量计算 的质量。 例 2：已知 的质量计算 的质量。 4.注意事项： ⑴解题格式要规范，步骤要齐全。 ⑵以纯净物的质量进行计算，对于不纯的反应物或不纯的生成物必须折算成纯净物的质量，再进行计算。 ⑶必须正确使用单位，单位要统一。 ■常见的错误：①不认真审题，答非所问；②元素符号或化学式写错；③化学方程式没有配平；④相对分子质量计算错误；⑤单位使用错误；⑥把不纯物质当成纯净物进行计算。 ■常用的几个关系式： ①某物质的纯度=（纯净物的质量÷混合物的质量）×100% ②混合物的质量=纯净物的质量+杂质的质量 ③质量=体积×密度，即 m=pv ④单位换算：1L=1000mL=1000cm3；1t=1000kg