教育心理学第三章学习理论习题附带答案.docx

下列属于学习现象的是 A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模拟电影中的人物D.蜘蛛织网 根据经典条件反射作用理论,铃声能够诱发狗的唾液分泌反响，则铃声是 A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反响D.无条件反响 第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是 A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生 “给我一打健康的婴儿，不论他们祖先的状况怎样，我能够随意把他们培养成从领袖到小偷等各样种类的人。”这句话出自 A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生 小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习。 A.语言信息B.智慧技术C.动作技术D.态度 117.学习的“试误说”是由（）提出来的。 A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉 在实际教学中，教师不能突袭（比方,应当学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的 A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射 当学生取得好的成绩后,老师和家长赐予表扬和鼓励，这切合桑代克学习规律中的 A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 A.加强B.惩罚C.逃避条件作用D.消退 行为塑造和行为改正的原理和依据是 A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神剖析理论D.认知理论 由于一个学生进步显然，老师取消了对他的处分，这属于 A.正加强B.负加强C.奖赏D.惩罚 负加强是指 1 A.体现一个刺激以增加一个反响发生的概率B.体现一个刺激以降低一个反响发生的概率 C.撤除一个刺激以增加一个反响发生的概率D.撤除一个刺激以降低一个反响发生的概率 对于经常违犯校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上赐予表扬。这种鼓励能帮助他渐渐改掉自己的坏习惯,养成优秀道德。这种做法在心理学上叫 A.消退B.间隔加强C.负加强D.正加强 如果一个家长想用看电视作为加强物奖赏儿童仔细准时达成作业的行为，最合适的安排应当是 A.让儿童看完电视此后立刻敦促他达成作业B.规定每周看电视的适合时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有准时达成家庭作业后才能看电视 要求学生疏辨勇敢和莽撞、礼让和退却是刺激的 A.获得B.消退C.泛化D.分化 127.“草木皆兵”是一种（）现象。 A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为加强 一个孩子出现打人行为，因此父亲母亲规定他一个月不准吃肯德基,这种做法属于 A.正加强B.消退C.惩罚D.负加强 完形一顿悟说认为，学习的实质是 A.形成刺激—反响的联络B.形成认知地图C.形成新的完形D.主动形成认知构造 班杜拉认为，人的学习最重要的形式是 A.发现学习B.合作学习C.察看学习D.存心义学习 学习者根据一定的评论标准进行自我评论和自我监察来加强相应的学习行为是属于 A.直接加强B.间接加强C.自我加强D.替代性加强 儿童容易模拟影视片中反面人物的行为,结果致使不良道德。为了防止影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论,适合的做法是 A.防止学生观看这类影视片B.对有模拟行为的儿童进行说服教育 C.电影中尽量少描绘反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 对黑猩猩做“顿悟实验”的是 2 A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫 134.提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是 A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼 135.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。 A.先知者B.管理者C.促使者D.指导者 提出程序教学并为计算机协助教学提供理论基础的心理学家是 A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克 布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本构造的最好方法是 A.发现学习B.合作学习C.接受学习D.掌握学习 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 A.存心义接受学习B.存心义发现学习C.发现学习D.探究学习 139.“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。 A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知构造中适合知识的联系 C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为 先行组织者教学技术常用于 A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.程序教学 认为学习是外部行为变化的学者是 A.布鲁纳B.斯金纳C.加理D.金布尔 按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点是学习了 A.智慧技术B.认知策略C.语言信息D.动作技术 布鲁纳认为学习的实质是 A.形成条件反射B.形成整体完形C.同化D.主动形成认知构造 144.()强调“取销教师中心，一切以学生为中心”。 A.认知构造主义学习理论B.存心义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论 建构主义的知识观强调知识的 3 A.动向性B.客观性C.永恒性D.普遍适应性 为了打击社会