《2.4一天的食物》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docxVIP

教科版小学四年级上册《2. 4一天的食物》说课稿 【教材分析】 《一天的食物》一课是《呼吸与消化》单元消化局部的起始课，学生通过记录一天吃的 食物，在已有的经验基础上学习收集和整理有用信息，有意识地注意自己的一日三餐以及其 他各种各样的食物。在记录、整理和分类活动中，使学生发现我们每天吃的食物是丰富多样 的，为后续探究食物的营养，合理饮食健康生活做铺垫。 聚焦板块展示的食物图片隐含着人的食物构成是“丰富的”，呈现的问题“我们每天吃 的食物有什么不同？ ”引导学生回忆一天的食物，为探究活动做铺垫。 探索板块主要有两个层次活动。第一层次引导学生记录一天的食物，通过统计小组或全 班学生的食物，发现我们每天吃的食物是非常丰富的。第二层次引导学生确立分类标准，给 食物进行不同的分类，在分类过程中再次体会食物的多样性。 研讨板块引导学生梳理探索活动中获得的信息，发现一天中所吃的食物是非常丰富的， 并认识到食物的分类方法是多样的。 【学情分析】 四年级的学生已经了解了食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需求，要 吃各种各样的食物。关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会 构本钱单元学习的基础。但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜 欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面。通过本单 元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活 动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。 【教学目标】科学概念目标 .学生通过对食物进行记录和分类，发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康。 .学生能根据一定的标准对食物进行分类。 科学探究目标.学生在教师的引导下通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 .学生在教师的引导下使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果 进行整理和描述。 科学态度目标 出小老师一天的饮食情况图片 问题：大家看这是老师一天的食物，你 学生观察回答：老师我知道您早 能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？ 上吃了油条、米粥、咸菜，中午 吃了米饭、牛肉、土豆，晚上吃 组织学生与同学交流自己一天的饮食情 况 提出要求： 1?写写：把自己一天中所吃的食物名 了米饭、西兰花、虾仁 称分别与在卡片上，每张卡片只记录一 同学间按照老师要求交流自己一 培养学生归纳 种食物。 天的饮食情况 和语言表达能 .说一说：同学之间说一说都自己一天 都吃了那些食物。 .摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将 食物卡片摆好，数一数有多少中食物。 4,串一串：把同组同学的食物卡片按顺 力 序放在一起，用绳子串起来，数一数共 回答以下问题：有的同学说我发现了 有多少中食物。 这一天吃的食物很多。 问题：同学们我们刚才把自己一天的食 调动学生兴 物都统计完了，你们发现了什么？ 趣，培养学生 问题：我们每天会吃很多的食物，你能 为食物进行分 够清楚的记清楚前几天吃的食物吗？ 为了更好地记清楚我们都吃了那些食 物，我要对食物进行分类，这样就能更 类的兴趣 好地记清楚了。 学生倾听教师的要求，对食物进 培养学生概况 出示如何对食物进行分类提示： 行分类，并分析自己的分类标准 归纳的能力 .说一说：同学之间介绍自己的分类标 准，确定食物能划分出哪几类。 .根据不同的类别，将食物卡片分类摆 放。 是如何制定的。 .与大家父流食物分类的方法。 .记录食物分类的结果。 班级展示交流 小结：食物的分类标准很多，我们可以 依据不同的标准对食物进行分类我们能 不能根据食物营养成分进行分类呢？ 学生进行班级展示交流 我们按照烤肉片、丸子、牛肉、 火腿、烤鸡翅都是肉类，青椒、 菠菜、土豆、白菜、黄瓜都是蔬 菜类，小笼包、豆沙包、米饭、 面包、包子都是主食类划分的。 为下一节课的 学习做铺垫。 教科版小学科学四上2.4《一天的食物》教案 课题 一天的食物 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： .我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。 .食物可以根据一定的标准分成不同的类别。 科学探究目标： .使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 2,通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 科学态度目标： .在对食物的记录与分类活动中细致地进行思考、筛分。 .在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标： 1.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能量。 重占 食物可以根据一定的标准分成不同的类别。 难点 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意