幼儿园种植活动策划书.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 幼儿园种植活动策划书 幼儿园种植活动策划书1　　春天来了，万物复苏。为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的变化，更直观的了解植物生长的过程，润幼大三班的孩子开展了种植观看活动。孩子们带来了萝卜，黄豆等适合幼儿园种植的植物，通过每天的观看记录，孩子们发觉了在植物身上的静静的变化，也培育了孩子喜爱自然，乐于观看的好的习惯。　　活动目标　　1、让幼儿获得更多的观看、发觉机会。　　2、通过各种感官感知植物的特性，进展观看力量和比较力量。　　3、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得许多新的阅历和感受。　　活动预备：　　选择一片合适的土地，一些蔬菜、花卉的种子（尽量是生长周期较短的植物），一些小工具（如小铲子、小锄头等）　　活动过程　　1、引导幼儿观看并熟悉所预备的植物种子，并将它们成熟后的状态给幼儿看一看老师出示图片，“你们熟悉它们吗？它们是什么？”　　幼儿自由争论自己吃瓜的感受。　　2、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法。　　（1）用工具挖小坑。（教会幼儿推断坑的深浅）　　（2）将种子放进坑里，并覆上土。　　（3）浇适量的水　　活动延长：　　定期观看自己所种植的植物，看看它们是怎么生长的，个其他幼儿讲一讲，或者画一画。　　种植实践活动的意义：　　种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的种植课程。幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教育。它不是为了让幼儿获得有关种植的专业学问，而是以种植活动为媒介，促进幼儿进展。如让幼儿持续、深化地讨论一种植物，关心他们把握科学讨论的方法，培育科学素养，激发喜爱自然的情感，等等。　　幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参加种植过程。由于幼儿身心进展水平和种植程序的简单性，不同年龄幼儿参加种植活动的程度可有所不同。　　幼儿园种植课程所属的领域是科学。在种植活动中，幼儿可以对所种植物的生长状况进行持续深化的讨论，进而对四周其他植物及其生长状况产生爱好、奇怪???心和求知欲。通过种植活动，幼儿可以把握科学讨论的心智技能和方法技能，包括对植物生长现象的奇怪???、提问、探究、调查、争论、反思以及形成自己的观点和理论。在种植活动中，幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务，感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的`重要性和趣味性。通过种植活动，幼儿能发觉各种植物的形状特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探究自然的基础上，幼儿能萌发喜爱大自然的情感，养成敬重生命、爱护环境的态度。　　从健康教育的角度来看，种植活动是一种体育活动。在种植活动中，幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等，这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉力量得到熬炼。此外，老师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类。例如，山东利津县其次幼儿园在发觉大部分幼儿不喜爱吃胡萝卜和南瓜后，就让幼儿在亲自种植和照料的过程中喜爱上胡萝卜和南瓜。　　从语言教育的角度来看，种植活动为幼儿供应了全语言环境。种植活动可以激发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的词汇，促进其口语表达力量及前阅读和前书写技能的进展。例如，在种植活动中，幼儿总会提出许多问题，情愿沟通各种发觉；幼儿愿意参加争论，分析植物生长过程中各种现象产生的缘由；幼儿能够把握植物各个部位、基本种植程序及植物各种生长现象的名称；幼儿会查找资料了解植物各种生长现象，知道书本和网络的用途，产生阅读爱好，提高前阅读力量：幼儿可运用图画、简洁的图表或文字等记录观看结果，提高前书写力量等。　　从社会教育的角度来看，种植活动是一种社会活动。幼儿需要与老师、同伴合作完成种植任务，沟通各种发觉，有时还需合作进行试验，探究植物生长的规律。另外，对植物的管理和照料也有助于培育幼儿初步的责任感。　　从艺术教育的角度来看，种植活动为幼儿供应了丰富的艺术表现内容。在种植过程中，幼儿通过仔细细致地观看植物，可以发觉植物的美，并用喜爱形式表现出来。种植活动也为幼儿供应了艺术创作的材料。幼儿园种植活动策划书2　　一、活动意图　　我国闻名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”劳动是最好的教育。本学期，我园开拓了大型亲子种植体验园。邀请家长伴侣们也参加到种植管理，和孩子一起在自然中发觉植物生长的奥妙，通过实际操作了解农作物生长的规律，同时感受亲子播种和期盼成长的乐趣。　　二、活动时间：　　20xx年xx月xx日下午2：30　　三、活动地点：　　幼儿园亲子种植园　　四、活动分工及支配：　　1、主持人：xx　　2、公众号宣扬、拍照：xx　　3、场地布置：xx　　4、家长代表致辞：xx　　5、幼儿代表致辞：xx　　6、种植园家