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《浮力》导学案 课题 14.5 浮力 课型 新授课 授课人时间 辛 强 2010-11-17 教学模式 实际问题-科学探究－推导归纳 小循环多反馈 自主学习+合作交流 知识 学 与技能 习 过程 目 与方法 标 情感态度价值观 1、知道浮力和浮力的方向。 2、会用弹簧测力计测量浮力的大小。 1、知道阿基米德实验的器材、过程和方法，并会进行实验和探究。 2、会计算浮力的大小 1、在观察实验过程中，培养学生善于钻研的科学态度。 2、激发学生建立应用科学知识的意识。 实验器材 弹簧测力计、烧杯、石块、水槽、阿基米德原理演示器等 教与学的过程 课前复习 1、密度公式： 2、重力公式： 3、压强公式： 液体压强公式： 4、力的三要素： 、 、 5、平衡状态是指： 6、前面学习了哪几种力？  方法与要求 回顾、比较、思考 联系生活实际 联系二力平衡力 一、课前检查： 课堂学习研讨 教师活动 了解、点评 学生活动 思考回答 二、情景导入 激发情趣 死海 死海位于约旦和巴勒斯坦交界，是世界上最深的咸水湖、最咸的湖，湖水盐度达 300g/L，为一般海水的 8.6 倍，死海的盐分高达30%。 传说 2000 年前，罗马帝国的远征军来到了死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都漂浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。这是神灵的力量吗？你能科学的解释死海不死的现象吗？ 三、探究新知： 板块一：认识浮力 任务一：初步解释死海不死的现象。结论 1： 任务二：观察从水中释放乒乓球现象： 结论 2： 任务三：探究下沉的物体是否受到浮力? 猜想： 方法： 结论 3：  指导点拨 展示操作过程 提问启发  阅读思考讨论 学生交流 联系实际并举例比较 演示 观察思考 课堂学习研讨 教师活动 学生活动 任务四：总结归纳：浮力定义、分析成因。 1、浮力定义： 2、方向： 3、浮力产生原因： F 浮= 点拨归纳 明确任务 分析 联系重力方向 反馈练习一： 1、质量为0.9kg 的木块，漂浮在水面上，则木块受到的浮力为 。 巡视 夯实基础 2、水中一正方体物块上表面受到水的压力为2N，下表面受到水的压 点拨 力为 5N，物体受的浮力为 。 3、一物体重为 8N，放入水中后弹簧测力计示数变为 5N，则物体在水中受到的浮力为 。 板块二：探究浮力的大小 任务一：体验在水中向下按饮料瓶 任务二：探究影响浮力大小的有关因素猜想： 讨论： 过程：（请将空白处补充完整）： 如图 1,放置烧杯，使水正好不溢出 如图 2,用弹簧测力计测出石块重G. 如图 3,用弹簧测力计测出空桶重G 1 如图 4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将 ， 石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时， 记下弹簧测力计的示数F 如图 5,测出小桶和排开水的重力G .则G = . 2 排 利用公式F = ，算出石块受到的浮力. 浮  引导启发分析综合 引导学生设 计 出 合 理 的 实验方案并 提 醒 注意有关细节问题 指导操作  体验和观察提出猜想 设计实验 讨论 学生操作进行实验 观察实验过程 课堂学习研讨 教师活动 学生活动小组合作 物重 空桶 物 块 浸 入空桶和排 物块受到 物块排开的水 巡视指导 G/N 重 水 中 后 测开水重 水的浮力 受到的重力 G /N 力 计 的 读G /N F /N G /N 1 2 浮 排 数 F/N  记录数据 （边学边实验-在做中 比较所得的实验数据可得结论： 学） ， 这就是著名的 ，用公式表示就是 _ . 任务三：推导理解公式：F =G = 浮 排 适用于 1、影响浮力大小的因素： 。 回顾提问 尝试推导 2、单位： 3、关于v （注：与物体密度、物体体积无关。） 推导分析 排：（1）完全浸没： 排 （2）未完全浸没： 例题：体积为 200cm3 的木块漂浮在水面上，有 4/5 的体积露出水面， 它所受的 四、课堂小结：小结本节课学到的知识与技能、过程与方法。  引导审题 方法总结师生互动  认真审题规范解题 归纳分析严密表达 课堂学习研讨 教师活动 学生活动 五．课堂检测： 1、一金属块重 5N，将其浸没在水中时，测力计示数变为 2N，则它  巡视学生 独立检测 所受的浮力为 N， 答题情况 它排开水的质量是 。 2、一物体重 6N，浸没在水中时排开的水重为 5N，则它所受浮力为 。 3、根据图中的现象和数据，完成下列各题： 收集学生掌握情况 由甲、乙两图可知：  ； 评析疑难 交流并订正答案 比较 图和 图，可以研究浮力大小与液体密度的 点 关系； 由乙、戌两图可知： ； 要研究