小学五年级科学 摆的研究教学反思.pdfVIP

《摆的研究》教学反思 1.重视铺垫和延伸对学生思维的引领。 在正式新授之前，我让学生各小组简单实验：做一个摆，让你 的摆自由摆动起来。上课之前我给孩子们准备的材料是：每一小组 1个大小一样的螺帽，一段长度不同的绳子。这样每个小组做出来 的摆都是有差别的。这样的材料准备，学生活动过后，自然而然对 不同的摆的特点会有一个直观的感性的认识。这样，在上今天的 《摆的研究》时，学生对“摆的快慢与哪些因素有关系？”这个引 领整节课的关键问题才可能会有比较活跃的思维。他们会很自然的 想到螺帽和绳子，于是预测：可能和摆锤重量和摆绳长度有关系。 再出示课件让学生帮荡秋千的同学想办法让他荡得更快些！引 领他们产生更浓厚的探究欲望！ 2、注重实验中的细节指导 对比实验对于五年级的学生来说，比较轻松，特别是对于几个 变量的控制，学生显得易如反掌。因此，在小组汇报实验方案时， 我将更多的重点落实在实验如何具体的做法上，让学生说说，具 怎样操作？就如摆锤的重量你们打算怎样来调整？摆线的长短你们 打算怎样调整？等等这些问题上，都是为学生实验操作中服务。 3、努力让孩子亲历探究过程。 这是一节探究性很强的课，从复习引出问题“不同的摆摆动快 慢一样吗？”——讨论预测“摆摆动快慢与哪些因素有关？”—— 摆锤摆绳实验，收集数据——分析数据、得出结论——创设情境、 激发新的疑问。整节课我努力让学生亲历每一个探究过程，给学生 思考的时间，让学生进行思考的加工，尽量对学生进行科学素养的 培养。 4、让学生感受测量、数据的价值。 这是一节通过“测量”，记录数据，并用数据说话的探究课。 重复测量、严谨记录、科学分析，这是我在课堂上反复渗透、暗 示、指导的，意在让学生真正感受到测量以及数据带来的巨大价 值，效果比较明显。 5、学生的汇报交流质疑的环节非常精彩。 不足之处： 1、学生的回报交流质疑都非常的踊跃，但怎样能让更多学生得到更 多的发言的机会，这是我以后要探究解决的问题！ 2、受课堂时间的限制，最后的摆长不一样的实验，操作和总结太仓 促了。 总之，我会在不断探索中才能得以不断完善。 实验探究评价单 小组 姓名 实验记录单1：研究摆的快慢是否与摆角的大小有关 我们的猜测： 不变的条件： 改变的条件： 摆角的大小 实验数据（时间15秒） 第一次 第二次 第三次 平均数 大 中 小 我们的结论： 自我评价 学科长评价 小组长评价 家长评价 教师评价 实验探究评价单 小组 姓名 实验记录单2：研究摆的快慢是否与摆锤的大小有关 我们的猜测： 不变的条件： 改变的条件： 实验数据（时间15次） 摆锤的轻重 第一次 第二次 第三次 平均数 轻 较重 重 我们的结论： 自我评价 学科长评价 小组长评价 家长评价 教师评价 实验探究评价单 小组 姓名 实验记录单3：研究摆的快慢是否与摆线的长短有关 我们的猜测： 不变的条件： 改变的条件： 实验数据（秒/15次） 摆线的长度 第一次