小学数学_身上的尺子教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《身上的尺子》教学设计 教学内容： 青教版小学数学一年级下册第八单元《厘米和米的认识》 本课是在学生认识了厘米和米以后的实践活动课，在这之前， 学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完 成了对线段、厘米和米的认识。本节课是在学生学习了米和 厘米的基础上，进行的实践活动练习。 课标分析： 《身上的尺子》是隶属于图形与几何领域中关于测量部 分的内容，课标中关于测量有如下要求： 1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程， 体会建立统一度量单位的重要性。 2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米， 知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长 度单位。 3.能估测一些物体的长度，并进行测量。 本节课是一节实践活动课，通过让学生互相测量拳头一 周的长、脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的 认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观 念，增加学生实际测量的活动经验。让学生运用庹、拃等 工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。并且 让学生进一步获得用拃等尺子测量物体的长度很方便、测量 长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。 教材分析： 《身上的尺子》是青岛版小学数学一年级下册第八单元 《厘米、米的认识》，本课是在学生认识了厘米和米以后的 实践活动课，本次的实践活动通过让学生互相测量拳头一周 的长(厘米) 脚长(厘米)、一庹长(厘米)、拃长(厘米)、身 高(厘米)等活动,加深对“厘米”和“米的认识，巩固用刻 度尺量物体长度的方法，进步建立长度观念，增加学生实际 测量的活动经验。然后,教材还设计让学生运用步、庹、拃 等作工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。 并且通过活动后的“议一议”，让学生进步获得“用拃、庹 作尺子测量物体的长度很方便”、“测量长度时要选择合适的 单位”等活动经验与体会。在实践活动中让学生体会到把课 本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学 源于生活，又为生活服务。让学生在实践活动中感受两个不 同的测量工具的用处，加深对这长度单位的认识以及它们之 间的转换。 学情分析： 《厘米和米的认识》是小学数学图形与几何领域中关于 测量的重要内容，而《身上的尺子》是在学生认识了厘米和 米以后的实践活动课，在本课之前，学生已经学习了厘米和 米的认识，对长度单位和测量方法有了初步的认识和掌握， 在实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量。但细致 和严密的长度测量可能大部分学生并没有经历过。 一年级的学生由于年龄较小，他们活泼好动，好奇性强， 非常喜欢表现自己。课堂上要多多安排学生的实践活动，多 让他们动手操作、小组合作体验，通过让学生互相测量拳头 一周的长(厘米) 脚长(厘米)、一庹长(厘米)、拃长(厘米)、 身高(厘米)等活动,加深对“厘米”和“米的认识，巩固用 刻度尺量物体长度的方法，进步建立长度观念，增加学生实 际测量的活动经验。 学习目标: 1.通过阅读数学绘本，知道自己身上有尺子，能够准确 找到自己身上尺子，知道每把尺子的样子。 2.通过合作测量身体上一些部位长度的活动过程，巩固 用各种测量工具测量长度的方法，在交流和分享自己身上尺 子长度的过程中，发现一庹长与身高的关系。 3.通过用身上的“小尺子”进行测量生活中的物品，学 会选择合适的测量工具，培养创新精神和实践意识，在活动 中增强分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的 长度。 难点：能够较准确地测量身上的尺子的长度。 评价任务设计： 教学目标 评价设计 1.通过阅读数学绘本，知道 评价1.通过设计阅读绘本后交流自己找到的身 自己身上有尺子，能够准确找到 上的尺子和伸出自己的一拃长、一庹长观察自己的一 自己身上尺子，知道每把尺子的 脚长、一步长等检测目标1的达成。 样子。 优秀：准确找到绘本中提到的身上尺子的位置， 并能知道它