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新课标小学数学二年级下册教案1 新课标人教版小学数学二年级下册教案1 小学六年级数学下册复习教案一 教学准备 教学目标 使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。 教学重难点 理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。 教学过程 (一)创设生活情景，激励自主探索 1、找一找：哪些物体的形状是圆柱? 2、说一说： 圆柱有几个面?各有什么特点? 3、在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景：“同学们爱喝饮料吗?”“爱喝。” “给你一个饮料罐，你想知道什么?”学生提了很多问题，“有的问题以后在研究，今天我们来解决用料问题。 一种圆柱形罐头盒,侧面有一张商标纸(如图),如何求商标纸的面积呢? 假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮?” (评析：数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很容易激发学生的求知欲，激活学生已有知识与经验，使其自主地积极探索新知，解决问题。) (二)创设探究空间，主动发现新知 1、 认识圆柱的表面 师：我们先来做一个“饮料罐”(出示模型)薄纸壳当铁皮，你们想怎么做? 生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。 师：用什么形状的纸来做卷筒呢? (有的学生动手剪开模型) 生：我知道了，圆筒是用长方形纸卷成的! 师：各小组试试看，这位同学说的对吗? (其他小组也剪开模型，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，有的得到了正方形。) 师：还有别的可能吗?如三角形、梯形。 生：不能。如果是的话，就不是这种圆柱形的饮料罐了。 (评析：学生能拆开纸盒看个究竟，说明学生对知识的渴望，学生是在自主学习的基础上合作完成了对圆柱各部分组成的认识。培养了学生的创造能力。) 2、 把实际问题转化为数学问题 师：我们先研究把圆筒剪开展平是一个长方形的情况。“求这个饮料罐要用铁皮多少?”这一事件从数学角度看，是个怎样得数学问题? 学生观察、思考、议。 生A：它是圆柱体：两端是同样的两个圆，当中是长方形铁皮卷成的圆柱。 生B：求饮料罐铁皮用料面积就是求： 圆面积X 2 长方形面积 生C：必须知道圆的半径、长方形的长和宽才能求面积。 生D：我看只要知道圆的半径和高就可以求出用料面积。 师：我们让这位同学谈谈他的想法。 生D：长方形的长与圆的周长相等，长方形的宽与高相等。 所以只要知道圆的半径就可求出长方形的长，也可求出圆的面积。 师随着板书：长方形 = 长 × 宽 圆柱的侧面积 = 底面周长 × 高 (三)自主总结规律 验证领悟新知 1、让学生就顺利地导出了圆柱的侧面积计算方法： S = 2 r h 师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢? 学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 2、课件演示。 长方形的长=圆柱的底面周长，长方形的宽=圆柱的高 圆柱的侧面积=底面周长×高 S侧=ch S底=πr2×2 =2πr2 圆柱的表面由上、下两个底面和一个侧面组成。 圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积 S表面积 =S侧+2S底 =2πrh +2πr2 (评析：学生在教师创设的情境中，由学生得出结论，又让学生验证，极大地发挥了学生的主观能动性，充分地展示自我，使学生个性得到发展。) 3、利用公式计算。 (课件出示) 例1. 求下面罐头盒商标纸的面积。(接缝处忽略不计)(单位：厘米) 学生独立完成后汇报。 同学说思路，老师板书，注意每一步结果写计量单位。 S侧=ch = 12×3.14×10 =376.8(平方厘米) 答：商标纸的面积是376.8平方厘米。 例2：做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高是5分米。底面直径4分米，至少需要多大面积的铁皮? 水桶没有盖，说明它只有一个底面。 学生独立完成后汇报。 同学说思路，列式。 (1)水桶的侧面积： 3.14 ×4 ×5=62.8(平方分米) (2)水桶的底面积： 3.14 ×(4÷2) 2=12.56(平方分米) (3)需要铁皮： 62.8+12.56=75.36(平方分米) 答：至少需要75.36平方分米的铁皮。 小结：今天我们学习了哪些知识?(指名回答)下面我们来检查一下，这节课谁学习得最好? (四)、巩固运用 1、在解答实际问题前一定要先进行分析，看它们求的是哪部分面积，再选择解答的方法。 动动脑： 一台压路机的滚筒宽1.2米，直径为0.8米。如果它滚动10周，压路的面积是多少平方米? 思考：要求压路机压路的面积其实就是求滚筒的侧面积 2、讨论：如果一段圆柱形的木头，截成两截，它的表面积会有什么变化呢? (五)、全课总结 这节课你有什么收获?你学到了什么数学方法? 附：板书设计 圆柱体的表面积 圆柱的侧面积 = 底面周长×高 → S侧=ch 长方形 面积 = 长 × 宽