八年级数学《从分数到分式》教学设计.pdfVIP

《从分数到分式》教学设计 一、教学目标 知识技能： 1.通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界 中数量关系的一类代数式．并能区别分式与整式。 2.理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练确定分式有 意义的条件，分式的值为零的条件. 3.了解分式值为正（负）的条件，能确定简单分式值为正或负的条件. 数学思考： 通过解决实际问题，类比分数抽象出分式的概念，体会分式是刻 画现实世界中数量关系的一类代数式，从而运用类比、转化的思想方 法去研究数学问题。 问题解决： 在数学活动中，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的 能力，增强数学应用意识，提高实践能力。 情感态度： 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，增强学生学习数学的信 心。体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的建模思想，体会从 特殊到一般，从具体到抽象的认识规律。 二、教学重点与难点 重点：分式的概念及分式有意义的条件。 难点：理解和掌握分式值为0时的条件。 三、教学方法 自主学习法、 引导发现法、 合作交流法、 归纳演绎法 四、教学过程 （一）创设情景 引入新课 同学们，大家好！今天做客于咱们班，想了解一下咱们班的情况， 谁能回答以下问题： 1、咱们班有多少人？(60人) 女生有多少人？（30人） 1 女生占全班的几分之几？（ ） 2 2、今天来了好多老师听课，来不及数，能用一个字母x 来表示老师 的人数吗？那么在座的师生共有多少人？（x+60)人 3、学生占在座师生的几分之几？（ 60 ） 60x 1是分数， （x+60）是整式， 60 是一种新的代数式，到底是 2 60x 什么呢？带着这个问题让我们一起走进今天的课堂 《从分数到分式》 【设计意图：采用学生身边正在发生的事情作为情景，更能激发 学生的兴趣，也能拉近与学生的距离，为课堂上教师与学生能更顺畅 的对话做好了铺垫,同时为本节课设下了悬念，很巧妙的导入新课.】 （二）活动引领 探索新知 活动一：做一做 1.长方形的面积为10 ㎡，长为7m，宽为 10 m； 7 长方形的面积为S， 长为a， 宽为___ ____。s a 2.把体积为200cm³的水倒入底面积为33cm²的圆柱形容器中，水面高 度为__ 200____cm,把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中， 33 v 水面高度为__ ____. s 3.一艘轮船在静水中的航速为20 千米/时，若江水流速为v 千米/时， 则它沿江顺流航行 100 千米所用的时间为 100 小时，逆流 v20 航行60 千米所用的时间为 60 小时。 v20 问题： 所填的式子，那些是整式？那些不是？ 不是整式的式子有什么特点？ A 归纳：如果A,B 表示两个整式，并且B 中含有字母，那么式子 叫 B 分式，其中A 叫做分子，B 叫做分母 练 ：课后128 页练习，第1 题，第2 题 【设计意图：让学生根据实际问题列出六个代数式，再根据其